• <dl id="fvrpj"><strong id="fvrpj"></strong></dl>
    <sub id="fvrpj"></sub>

      <form id="fvrpj"></form>

            <sub id="fvrpj"></sub>

            
            

                <sub id="fvrpj"></sub>

                  首頁 > 幼兒園資料 > 幼兒園教學反思

                  幼兒園教師教學反思

                  時間:2021-12-18字體大?。?em class="fontsize">A-A+

                  第1篇幼兒園教師教學反思  今天我們上做花燈手工課,我先講解了一遍制作方法,又給幼兒示范了一遍做法,在準備讓幼兒自己操作時,后面的幾個小朋友就大聲喊:“老師,我不會”。我以為是在后面看不清就走過去想再示范一遍給他

                  幼兒園教師教學反思

                  第1篇幼兒園教師教學反思

                    今天我們上做花燈手工課,我先講解了一遍制作方法,又給幼兒示范了一遍做法,在準備讓幼兒自己操作時,后面的幾個小朋友就大聲喊:“老師,我不會”。我以為是在后面看不清就走過去想再示范一遍給他們看,誰知剛走到他們身邊這幾個小朋友就停止了動作,習慣性的將材料往我面前一推,大有要我幫他們做的架勢,而且動作是如此的熟練。

                    要在往常我會立馬去幫他們,但今天我沒有,只是又示范了一遍做法給他們看,我對他們說“別急,老師回來再幫你們,不過,你們要自己先動手做做試試”。說完我便走了。

                    我忙著幫別的小朋友,轉眼的空隙看到了這幾個嚷嚷不會的小朋友正在很認真的做著,仔細一看,居然做的還不錯。仔細一想,我恍然大悟,他們不是不會而是依賴著我。以往為了提高速度,在孩子們說不會時我都給予幫助,孩子們便找到了省事的不用費功夫的捷徑。

                    今天孩子們也像往常一樣又要偷懶找捷徑,我很慶幸自己給他們多了一份選擇,讓我看到孩子們都很優秀,動手操作能力也很好,差點被我認為是“笨孩子”也讓我看到了自己的失誤,看到了孩子們懶惰的一面,并及時給予糾正。

                    手工制作完以后,我刻意表揚了這幾個小朋友自己動手克服了困難,以激發他們的成就感,他們自豪的笑了。而我卻深深感悟到,老師要善于洞察孩子的真實心理,及時了解情況。如果今天我和往常一樣在孩子們喊不會時我就急于幫助,那我永遠也不會知道孩子們是如此的優秀,也不會知道孩子們也會找捷徑。那不僅使他們失去了動手操作的機會,而且容易養成懶惰的思想,久而久之,后果會很嚴重。

                  第2篇幼兒園教師教學反思

                    在幼兒園的門口或家里,我們經常能看到許多的家長幫助孩子脫衣服、換鞋襪,不讓我們的孩子做丁點事情,而孩子們則表現出一幅無所謂的態度,父母幫他們做的每一件事好像跟他沒有任何的關系,隨意的擺動著身體,享受著公主皇帝般的待遇,揮霍著父母的愛。而我們的家長也樂此不疲、心甘情愿的“服侍”著我們的寶貝們。

                    每次看到這些,總會感受到那些父母心中的那份沉甸甸的愛,殊不知,這份愛卻也會害了我們的孩子。記得以前在報紙上看到這樣一則故事:有一位父親在自己的屋后的地里栽種了20棵桃樹。他的孩子看見父親在果樹與果樹之間挖下一個個土坑,準備把半年積攢下的豬糞、牛糞等肥料埋進去。這個孩子很好奇地問父親,“為什么在果樹之間弄上個土坑,那樣有什么用處?!薄靶湔陂L身體呢,不補充營養不行?!彼母赣H滿眼憐愛的看著樹苗說。這個孩子也學著父親的樣子挖了兩三下,父親看見了說:“這樣不對,你挖的坑離樹太近了,你應該保持半個鋤把長的距離才可以?!彼暮⒆臃瘩g說:“太遠了,小樹還能吸收到養分嗎?”父親卻說:“太近了,小樹一下子吃不消這么多的養料,會把它‘肥’死的。而保持一定的距離,有利于小樹一點一滴的進行消化和吸收,有利于根須生長。因為要吸收到更多的肥料,樹根就只有拼命的往有肥料的地方鉆,這樣子小樹才能長得又壯又高?!焙⒆痈赣H的一番話,對這個孩子的一生產生了巨大的影響,后來這個孩子考上了重點大學?!?/p>

                    只有經歷了一些事情,孩子們才能明白故事的內涵,既要給予他人愛和關懷,但也要與其保持一定的距離,才能讓他受益匪淺。愛得太近,或許就會變成一種負擔。所以我們的家長不要因為愛孩子就什么事情都為孩子做,要給孩子自由和動手的空間,讓他們去做自己力所能及的事,在勞動中獲得快樂與幸福,用自己的雙手去創造幸福的一生。

                  第3篇幼兒園教師教學反思

                    吃飯進餐,無疑是幼兒生活中的大事。很多家長為孩子選擇幼兒園時以及入園后,最關心的話題之一就是“吃”。不但要吃得飽、還要吃得好。因此,常常會聽到離園時家長問孩子:“今天吃什么?你吃飽了嗎?”在幼兒園每學期所做的調查問卷中,關于“吃”的問題,也是家長們討論的重點。

                    同時,吃飯進餐也蘊含著豐富而獨特的教育與發展價值。如何讓幼兒愛吃飯,吃好飯,是幼兒園保育和教育工作中非常重要的組成部分,也是紅黃藍幼教集團管理與研究的重點。

                    反思日常餐桌現象,孩子們出現最多的問題就是:不愛吃飯、吃飯慢、挑食、掉飯粒、餐具使用不當、衛生習慣不佳,等等。雖然老師們在努力營造寬松愉快的進餐環境,比如,進餐時播放舒緩優美的音樂,但幼兒進餐始終處于被動管理中,教師會催促幼兒“快吃”、“吃完”,也會不斷提醒幼兒注意“規則”,導致幼兒體驗不到品嘗美食以及進餐本身的快樂,也無法發自內心地遵守各種文明進餐的禮儀和規范。

                    為了充分發揮進餐環節獨特的教育和發展價值,我們認真學習《3—6歲兒童學習與發展指南》,從關注每個孩子出發,了解并尊重每個孩子的問題和需要,采取各種不同的教育措施,努力讓每個孩子都能快樂進餐、文明進餐。

                    不愛咀嚼的丁丁“老師,我家丁丁吃飯是我最頭疼的事情,麻煩您了!”從我剛接手這個新班的第一天,丁丁媽媽的這句話就一直記在我的心里。每次喂丁丁吃飯都是一件困難的事情,飯菜剛到他的嘴里,他就用舌頭使勁地把飯菜頂出來,嘴里還說著:“不吃不吃,就是不吃?!睍r間久了,丁丁甚至因為吃飯問題不愛上幼兒園了。經過了解才知道,媽媽對丁丁照顧得格外細致,家里只做很軟的饅頭和面條,水果也只吃香蕉泥和蘋果泥??磥矶《〔皇遣粣鄢燥?,是因為他長期吃軟爛的食物,咀嚼能力下降,嚼東西對他來說是一件困難的事情。

                    知道了原因,我們決定從“牙齒的故事”人手,先解決他不愛咀嚼的問題。我們邀請幼兒園的保健醫帶來了牙齒的模型,給孩子們聲情并茂地講了用牙齒嚼東西的重要性。孩子們一個個睜著好奇的大眼睛,看得特別認真。丁丁還主動問:“老師,要是牙齒不能嚼東西會怎么樣啊?”保健老師說:“牙齒會生病呀!它會不高興,不愿意和小朋友做朋友了。你看看,大老虎最厲害吧,它的牙齒就經常用,丁丁也要像大老虎一樣吃飯啊?!甭犃诉@些,丁丁似懂非懂地點點頭。

                    接下來我們采取小步遞進的方法,逐漸調整食物的種類。丁丁能喝湯,我們就先從湯人手,給他盛的湯稠一些,過段日子再往湯里加米飯,然后慢慢過渡到吃正常的主食。同時,請家長相應地改變烹飪方法,增加飯菜的硬度,水果不再做成泥狀,可以先切成小小的丁,然后再大點。家園一致,孩子自然就適應得更快,來園時和進餐時的情緒也漸漸變得更加自然。

                    當然,每個孩子的適應都需要一個過程,每當丁丁看到食物的種類發生變化時,都會表現出不愿意接受的情緒。這時,老師就會對他說:“丁丁最棒了,我們的牙齒就像大老虎,啊嗚一口就吃掉?!苯涍^兩個月的共同努力,丁丁進餐的情緒和對食物的興趣有了很大的改善,他不僅能夠和其他小朋友一樣高高興興地吃飯,有時還會說:“老師,我還要吃!”丁丁媽媽也告訴我們,孩子回家后也是自己吃飯,還要肉吃呢,以前這都是不敢想的事情。聽到孩子在家里的進步,看到孩子紅撲撲的小臉蛋兒和他吃飯時快樂的樣子,我們由衷地感到欣慰。

                    把青菜留給小兔子的天天平時特別愛吃青菜的天天今天卻不吃了,還說:“青菜是小兔子最愛吃的,我不要吃?!边呎f邊用勺子把青菜切成一小塊一小塊的,還說要把切好的青菜送給小兔子吃。老師走過去,輕聲對他說:“小兔子有青菜吃,這些菜是廚房老師給你做的,你吃吧?!甭犃死蠋煹脑?,天天不但沒有高興起來,反倒急得哭了,邊哭邊說:“不行、不行,小兔子不夠吃了,就要留給小兔子,誰也不能吃,嗚嗚……”看了天天的反應,老師也糊涂了,這是什么原因呢?雖然不明白原因,但老師沒勉強他繼續吃完,而是決定先和家長溝通一下。

                    原來,周末時媽媽帶他去了農家院,天天喂小兔子吃青菜,可是喂到一半,青菜沒有了。當時,為了趕時間,家長和農家院的主人就告訴天天,青菜吃完了,沒有了。沒想到,天天可認真了,他惦記著小兔子,回家后無論如何也不吃青菜了,就連家里其他人也不許吃青菜,說要留給小兔子。媽媽為此很苦惱,不知道該怎么辦。

                    聽了媽媽的話我們釋然了,也不禁為天天的愛心而感動。但是,怎樣做才能既保護孩子的愛心,又能讓他高高興興地吃青菜呢?

                    解鈴還須系鈴人,只有請小兔子來幫忙了。結合3歲幼兒常把假象當真實的年齡特點,我和老師們精心排練了“小兔子送青菜”的手偶劇。主要情節就是:小兔子吃了天天送來的青菜,長得又肥又壯,身體可棒了。為了感謝天天,它也為天天和小朋友們送來了一大筐青菜,希望大家都能像它一樣長得又快又好。故事結束后,我們帶著小朋友一起把青菜送到了廚房,天天激動地對廚房的叔叔說:“叔叔,您要把青菜炒得香香的,我今天要吃好多?!蓖ㄟ^這個故事,天天又開始愛吃青菜了,而且每次看到青菜都非常高興,邊吃邊說:“小兔子愛吃,我也愛吃!”看到他紅撲撲的小臉兒,媽媽也露出了滿意的微笑。

                  第4篇幼兒園教師教學反思

                    轉眼間開學也已經將近一個月了,在與家長溝通時經常能聽到家長們在向我們“告狀”孩子們回家總是愛看電視,每天一放學回家就是抱著電視機不放,到時間睡覺也不睡,結果第二天總是起不來。為了教育孩子們要勞逸結合,不能看太久的電視,今天(2月27日)上午我結合教材,在班上開展了語言活動《電視迷貓先生》的教學。

                    本次活動的目標我預設了兩點:

                    1、仔細觀察圖片,講述圖片中的有趣的事情。豐富:一邊……一邊、四腳朝天。

                    2、積極參與講述、討論活動。從活動的效果上來看,活動的兩點目標能很好的達成,整個活動中幼兒的積極性都很高,師幼互動良好,活動的氛圍很熱烈,而孩子們都能跟著老師的思路走。但是在活動中還是出現了一些的亮點與不足:

                    1、教師在以“小朋友們喜歡看電視嗎?”來引入活動,由于這是跟孩子們生活中息息相關的問題,因此孩子們都積極的回答,很快就能調動起孩子們的興趣與積極性。

                    2、在學習成語“四腳朝天”、“一邊…一邊…”時,孩子們也學得比較快記得比較牢,因為在平時的語言活動中,我在這方面經常有意識的去培養孩子們對于常見成語、詞語的跟念,因此在這個環節中用的時間比較少,而且孩子們都掌握的比較好。

                    3、在最后一個環節中,我在引導孩子們進行經驗遷移時,結束的比較倉促,沒有很好的從孩子自身來出發,只是草草的結尾,導致孩子們不能很好的理解經常做“電視迷”的壞處。

                  第5篇幼兒園教師教學反思

                    除夕這一天對我們每一個人來說極為重要的。這一天人們準備除舊迎新,吃團圓飯。除夕之夜,無論相隔多遠,工作有多忙,人們總希望回到自己家中,吃一頓團團圓圓的年夜飯。吃年夜飯,是春節家家戶戶最熱鬧愉快的時候。每年大年夜,豐盛的年菜擺滿一桌,闔家團聚,圍坐桌旁,共吃團圓飯,心頭的充實感真是難以言喻。

                    今天的美術活動就是讓孩子根據自己已有的生活經驗,畫畫自己家的年夜飯。孩子們對吃年夜飯仍然記憶猶新。所以當我提問:年夜飯桌上有些什么菜時?孩子們一個個都興奮不已“蘑菇、雞肉、螃蟹、蝦”,一道道菜仿佛已經呈現在眼前,我抓住這個機會“那你們想不想自己來做一桌好吃的年夜飯呢?”孩子們一個個都躍躍欲試。

                    這對他們來說難度不大,一會會,他們的“餐桌”上已經出現了各式“菜肴”。你們瞧!多豐富呀!有魚、有蝦、有肉,還有紅火鍋呢,多喜慶呀!真心的祝愿大家的生活像我們畫里的寓意一樣,紅紅火火!年年有余!

                    本活動的另一個目標是引導幼兒自主添畫餐具,表現年夜飯的熱鬧場景。在巡視指導的過程中,我發現有些孩子的餐具沒有根據位子對著桌子來“擺放”,這是由于我事前沒有引導幼兒發現這餐具擺放的規律造成的。

                    所以,在今后的備課中,我應該認真思考本班幼兒的認知特點,根據他們的認知水平做更為充分的設計,幫助幼兒在活動中突破難點。

                  第6篇幼兒園教師教學反思

                    每天午睡起床后,我們都會幫幼兒梳頭發、整理衣服。這雖然是件極其平常的事,但是從中可以很好地體現師生間的關系,而且這段時間是師生交流的良好時機。

                    一般在家里都是媽媽、奶奶幫著梳頭發的。久而久之,幼兒就將梳頭發和自己的親人聯系在一起,覺得梳頭是件很親密的事情。他們在梳頭發時會自然而然地產生一種親切感,從而與梳發者之間形成一種親情。在孩子們眼里,此時的我就是他們的媽媽,是他們最親近、最信賴的人。當我請某個孩子上前來梳頭發時,其他孩子都投以羨慕的眼神,覺得老師對這個孩子特別關心。因此,不管是女孩還是男孩,我都會一一地幫他們編辮子、梳短發。雖然煩了點、時間長了點,但是看到孩子們臉上露出滿足的笑容,我知道這樣做是對的。這份親近、信賴就成為良好的師生關系的基礎,愛的紐帶就將我和幼兒相聯。

                    有了這份親情,師生間的交流就會非常自然,幼兒就像和自己的好朋友交談一樣,沒有了老師的威懾力,沒有了平時的膽怯。他們會告訴我剛剛睡覺時做了什么夢、會告訴我昨晚看的精彩的動畫片、會告訴我爸爸媽媽之間發生的事情……與幼兒的交談中我掌握了許多信息,對幼兒的教育也就更加有的放矢了。

                    其實,幼兒在園的一日生活中,不是缺乏師生間的交流時間,而是缺乏發現交流時機的眼睛。只要我們抓住每個與幼兒交流的時機,師生關系就會非常融洽,我們的教育也就會更加成功

                  第7篇幼兒園教師教學反思

                    繪畫活動要不要“示范”,是幼教中一個有爭議的問題。前些日子在聽隨堂課,藝術活動“搞笑的圓”引發了對此問題的思考?!案阈Φ膱A”是讓幼兒對圓進行想象添畫。導入活動中孩子們的思維很活躍,有的說圓是泡泡,有的說是蓋子,有的說是西瓜,有的說是太陽……圓能夠變成小豬、小雞、太陽、花……孩子們想得很多。在孩子想象的過程中,老師讓兩個孩子進行了一個想象的“示范”畫,一個孩子把圓添畫成西瓜,另一個孩子把圓添畫成小雞。由于孩子的經驗問題,“示范”小雞時出現了一只小雞兩張嘴的現象。接下來在幼兒的添畫中,發現了幾乎每個孩子都畫了西瓜,也有不少的孩子畫了小雞,而且翻版了兩張嘴的小雞呢。

                    我想,假如這天的活動不讓孩子來“示范”畫西瓜,那么會不會每個孩子的作品都出現西瓜呢?假如老師能利用兩張嘴的小雞“示范畫”,引導孩子明白正面小雞的眼、嘴的畫法及側面小雞的眼、嘴的畫法,孩子的作品中也許就不會再出現兩張嘴的小雞了。孩子們個個畫西瓜,說明了示范確實存在著框住孩子思維的現象,孩子們照畫兩張嘴的小雞,說明了示范是孩子積累作畫技能技巧的有效途徑。那美術活動到底要不要“示范”呢?

                    從充分發揮幼兒的想象力方面來說,盡量不要示范作畫,透過欣賞等其他途徑來讓幼兒感受,以期盼不出現統一模式的幼兒作品。從積累繪畫技能方面來說,必須的示范畫是要的,美術是需要必須的技能技巧的,這是孩子創新作畫的基礎,只有肚中有“貨”,才能創新。所謂“熟讀唐詩三百首,不會做詩也會吟”。所以,個人認為,簡單的就不要示范。示范是要讓孩子學新的技能,要與創新相結合,示范是為了讓孩子明白如何下手,如何創新。

                  第8篇幼兒園教師教學反思

                    時間過的真快,一轉眼來到市保,每天和這群孩子們生活在一起已經半年多了。這半年多來,從對他們不熟悉,對工作中的每個細節的陌生,對保育院的常規的不了解。到現在,一點一點的進入狀態,這其中和領導的關心,班主任林老師的幫助,保育院周老師的配合,以及家長們的寬容、理解是分不開的。

                    回顧這半年多來的生活,可以說一直生活在壓力和努力之中。徐老師的優秀從一開始就給了我很大壓力。對于我這個轉崗教師來說,是個不小的挑戰。本來,我想利用我在小學的工作經驗結合幼兒園的工作實際,做點創新??墒?,實際操作起來我才發現,自己想的太簡單了,畢竟年齡及各方面的發展需要、目標及方法都是存在很大差異的,簡單的結合根本起不了作用,反倒適得其反。慢慢地,孩子們的常規、習慣開始發生變化了,有些孩子被一些好動的孩子帶著變化著??粗劾?,其實急在心上,我覺得是我沒有及時的鞏固他們的行為習慣,才造成他們的變化。面對家長們的信任的目光,我心里很虛。

                    幾次家長開放日的'活動,讓我深刻的感覺到,我的工作有個致命的問題,就是不夠細致,細節問題總是考慮的不夠全面。這個幼兒園的工作中是很大的問題。經過和林老師、周老師的討論,也跟徐老師溝通的幾次,加上從家長口中了解到的孩子的情況。我開始靜下心來考慮細節的問題了。我覺得,幼兒園的工作最重要的是細節,大多比較瑣碎的事情,小朋友隨時會制造很多狀況,如果不考慮全面一點的話,到時就會措手不及。后來,我也著重在這方面下功夫,從平時的日常工作,到后面的家長開放日及孩子的才藝展示,我都盡量考慮到細枝末節的事情,學期末的匯報活動和本學期的“3.8”節半日活動,我們都獲得了很好的效果。這也讓我的挫敗感有了點點小恢復。

                    這個學期,我覺得還要繼續堅持這種把事做細的做法,無論是對孩子常規的管理,還是自身的教學工作,及孩子們的日常保育工作,本學期幾次活動的組織,都要盡量靜下心來,做細做全。當然,我的工作中仍然還存在浮躁和懶惰,時常會偷偷懶、耍耍小聰明,在今后的生活中要盡量改正。把孩子的安全放在首位,把孩子的發展放在心里。能夠做讓家長放心,孩子喜歡的老師。

                  第9篇幼兒園教師教學反思

                    背景:炎熱的夏天來臨,我班的《火辣辣的夏天》主題活動也開展起來了。這幾天,孩子們在戶外活動時,火辣辣的太陽曬得他們一個勁的喊熱,滿頭大汗。于是,有的幼兒偷偷地躲到了大型玩具下;有的幼兒躲到了紫藤樹下的長廊里,看見孩子們的這種種舉動,我就預設了《找陰涼》的集體活動,幫助幼兒想各種方法找到陰涼,從而把幼兒零散的經驗來一次匯總。

                    實錄:活動開始,我預設了這樣一個問題:夏天的天氣好熱呀,那么,想什么辦法找到陰涼,使自己涼快?幼兒有這方面的`生活經驗,于是,話匣子一下子就打開了。盛雨禾說:“夏天很熱,我戴太陽帽就涼快?!彼螡f:“夏天很熱,我就躲到大樹下面?!睆埶肩髡f:“我在空調里就不熱了?!睕]想到,孩子們找到陰涼的方法還真不少。

                    為了幫助幼兒發現身邊的陰涼,我又預設了五個問題。分別引導幼兒觀察自己的衣服,睡覺的小床發生了什么變化等,并多了一個“為什么”,幼兒的注意力很快投向了衣服,葉卿怡說:“夏天我穿了裙子,因為,穿裙子涼快?!蔽邑Q起大拇指,表揚了她“說得真棒”, 葉卿怡得到了我的表揚,其他幼兒也不甘示弱。朱益彤說:“我穿無袖的衣服,無袖衣服沒有袖子,手涼快?!薄罢f得真好”我又一次豎起了拇指。沒想到,“為什么”中的威力也很大,激起了他們說明理由的欲望。

                    “想想看,你能吃什么東西,會讓自己涼快?用什么工具,會讓自己涼快?到哪里會涼快?還有什么辦法?” 我才一問完,徐方圓立刻反應過來:“我知道,那個熱的水放在窗戶前,變涼了喝了就會涼快的?!?肖亞軒說:“吃冰激凌?!?陳果說:“還可以把水放到冰箱里,一會兒就變成冰冰的?!?陳睿軒說:“洗洗手,擦擦臉也就不熱的?!卞X笑妍雙手向外推,很著急地說:“老師,到海里也會涼快的?!?話一落音,立刻引起了大家的共鳴?!拔覀內ズ@镉斡景?,也涼快涼快吧?!?有的小朋友學起了小蝌蚪,有的小朋友學小青蛙。大家都站了起來,在大海里快樂的游泳。

                    游戲是幼兒的最愛,我用神秘的眼神和小聲的話語把孩子們的注意力集中了過來,考慮到幼兒的能力差異,我將布袋的停留點進行了有意性地停留,先從能力強的,到能力中的,最后到能力弱的,對他們提出了不同的要求。每當小布袋停留在自己手中,孩子們就急急地找到圖片,雖然各自說的能力差異較大,但我及時地給予鼓勵,讓他們體驗成功的快樂。

                    分析與反思:天氣炎熱是夏天最明顯的季節特征,因此,也給幼兒留下了深深的印象。特別是在戶外活動中,幼兒的感受最真,于是,就產生了主動找陰涼的舉動。我設計了此活動。

                    第一:是把幼兒的經驗進行一次匯總。

                    第二:用游戲方式激起幼兒表達的欲望,發展語言能力。

                    考慮到幼兒只會關注自己的某一方面,于是,在幼兒自主回答后,我又專門設計了五個提問,分別從自己的衣服;睡覺的小床;吃的東西;用的工具;玩的地方,經過老師的引導,幼兒的思維打開了,變得更活躍了,想出了很多很多的辦法。在相互交流中讓幼兒發現了使自己涼快的方法有許多。不僅有來自外力的(借助各種工具),也有來自內力的(吃各種涼快的東西),還有借助自然的力量(到大海里)。

                    這不僅可以幫助幼兒打開思路,從多角度去尋找、去發現,找到陰涼方法,還能從關注自己逐漸轉到關注同伴的舉動和話語。最后考慮幼兒的年齡特點以及動靜交替的原則,設置了游戲活動,在游戲中鞏固知識,發展語言。幼兒此時的興趣高于任何時候,依次停留看圖表述,及時肯定,幼兒在這樣的氛圍中很愿意在同伴面前表述,又增強了幼兒的自信。

                  第10篇幼兒園教師教學反思

                    現在我已經是中班的小朋友了,我長大了我長高了,我會跳舞我會唱歌,我很能干。已經是中班的小朋友了,但有些幼兒仍然十分依賴于父母親,對自己行為、能力缺乏信心,不愿意嘗試接受新鮮事物。針對這一現象我首先進行了此次主題活動中的《我長大了》教學活動,此次活動,讓幼兒在通過自己觀察、發現、講述、總結等一系列活動中來意識到自己已經長大了,可以自己做許多事情了。在活動中,幼兒興趣濃厚、參與度高,尤其是在講述自己長大的變化時都搶著講述,樂于與朋友一起分享自己的成長。幼兒積極響應不僅自己的事情自己做,還會做值日生,并在墻飾中留有一版塊“我是小小值日生”,孩子們都積極參與,基本上能把衛生打掃干凈。尤其是,王騰森小朋友,過去,自己的事情都做不好,自從進入中班 后,仿佛換了個人似地,自從他當了值日生后,更是堅守職責,小板凳擺放得整整齊齊,桌子擦得干干凈凈。通過這一活動的開展,孩子們真的長大了,我們心里由衷的高興。

                    本主題活動選材貼近幼兒生活,開展活動前我考慮如何使作品達到既夸張又美麗的效果,如何使活動變得有趣,一番思考后,我有了一些創新的想法,當今社會幼兒接受的新鮮事物多、想象力豐富,凡事都有自己的想法與主張。過去的那種“填鴨式”教學已經不能滿足他們好奇、求知的欲望了也不利于培養他們主動學習、主動探索、主動解決問題的能力?,F在,在學習過程中,他們更愿意和老師一起去發現、嘗試、探索,最后得出結論。這樣的活動進行起來師生都感到輕松、愉悅,幼兒接受得快、掌握好。比如在《小貓請客》活動中,只給幼兒介紹小貓家來了許多客人,但是客人的數量是多少,教師放手讓幼兒自己觀察,自己數,并填寫在相應的方塊中,讓幼兒親自體會到長大了,不用教師的幫助會做簡單的填數練習。培養幼兒的自信心和自豪感。

                    本主題進行完后,我感覺在生動有趣的游戲中基本完成目標,幼兒能高高興興上幼兒園,能在老師的指導下開心游戲。在活動中幼兒為自己升中班而感到快樂和自豪。孩子們展露出對自己升中班感到好奇、向往和關愛,在活動中盡情釋放感受到的快樂、自信、才才華和熱情。

                  相關幼兒園課件

                  相關課件下載

                  日本少妇另类BBW,日韩精品午夜无码试看,无遮挡辣妞范1000部免费
                1. <dl id="fvrpj"><strong id="fvrpj"></strong></dl>
                  <sub id="fvrpj"></sub>

                    <form id="fvrpj"></form>

                          <sub id="fvrpj"></sub>

                          
                          

                              <sub id="fvrpj"></sub>
                                <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <文本链> <文本链> <文本链> <文本链> <文本链> <文本链>