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                  詹天佑教學反思

                  時間:2022-05-09字體大?。?em class="fontsize">A-A+

                  《詹天佑教學反思》這是優秀的教學反思文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

                  詹天佑教學反思

                  1、詹天佑教學反思

                    《詹天佑》這篇課文以人物姓名為題,重點寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑了第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路,說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師,表現了中國人的智慧和力量,詹天佑教學反思。通過本課的教學,讓學生了解杰出的愛國工程師詹天佑,激發學生熱愛祖國、熱愛科學、勇于創新、立志為祖國作貢獻的思想感情。學習文章前后照應的寫作方法。文章選材典型,詳略得當,修筑京張鐵路的經過只選取了勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路三件最困難的事來寫,很能說明問題。而開鑿隧道,只選山勢高、巖層厚的居庸關和長度長的八達嶺兩處記敘,很有代表性。

                    文章的中心詞是“杰出”和“愛國”。我圍繞著這兩個詞,引導學生自讀自悟,主動探索,并充分運用多媒體等教學手段,讓學生體會詹天佑的杰出和愛國。這樣在學生的主動探索的學習過程中,培養學習探究的能力,有利于提高他們的學習興趣,并在學生互相討論、合作、欣賞中增強學習自信心,教學反思《詹天佑教學反思》。教學課文后有這樣的反思:

                    教學中注重了多種形式的讀。例如對于“詹天佑經常勉勵工作人員說……不應該出自工程人員之口?!边@句話,教師為學生創設了三種情境進行情景體驗。對于“遇到困難,他總是想……失掉信心?!边@句,讓學生體會你想強調那個詞引導學生體會理解的角度不一樣,朗讀的側重點也不一樣。在交流過程中充分體現了課標中強調的以學定教,通過交流,分享彼此的思考,見解和認識,從而達成共識,共享,共進。對于教學難點的處理采用了比較直觀的'方法。這篇課文理解的難點就是"開鑿隧道“和”設計人字型線路"這兩部分內容。這兩個技術性比較強的問題,我采取了直觀教學的手段,讓學生畫示意圖和觀看課件解說,從而也能感受到人物的杰出與偉大。

                    以上是我在教學中感觸最深的地方,但也有不足之處:

                    一、閱讀教學中以讀為本的理念貫徹不到位。我在教學中,雖然采用了多種形式的讀,但是讀得還不夠??纯雌渌麅炐憷蠋煹恼n堂,這點都做得很好,他們能讓學生在充分讀書的過程中去感悟,去體驗,學生自然能做到“書讀百邊,其義自見”。

                    二、在教學中,關于詹天佑所采用的“開鑿隧道”和“設計人字型線路”的兩部分內容時,學生理解不夠深刻。在課堂上,我的學生在比較機械地跟著我的思路走,沒有什么自己的創意。所以,我感覺到,自己對學生的啟發還是不到位。

                  2、詹天佑教學反思

                    這篇課文是九年義務教育六年制教材小學語文課本第十二冊的一篇講讀課文。這篇課文以人物姓名為題,重點寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑了第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路,說明詹天佑是是一位杰出的愛國工程師,表現了中國人的智慧和力量。通過本課的教學,讓學生了解杰出的愛國工程師詹天佑,激發學生熱愛祖國、熱愛科學、勇于創新、立志為祖國作貢獻的思想感情。并且讓學生知道課文是怎樣一層一層把詹天佑修筑鐵路的經過寫出來的。在課上,我圍繞文章的中心詞“杰出”、“愛國”引導學生自讀自悟,主動探索,并充分運用直觀的教學手段,讓學生體會詹天佑的杰出和愛國。這樣在學生的主動探索的學習過程中,培養學習探究的能力,有利于提高他們的學習興趣,并在學生互相討論、合作、欣賞中增強學習自信心。

                    教學完了《詹天佑》的第二課時,我總體感覺還不錯。在上課之前,我設計畫圖的方法理解,但還是擔心有的同學畫不出而不理解,受到別的老師的啟發,用沙子做實物,這樣就更直觀了,我把這個方法確定后,求助同事和學生帶來沙子,并在課前堆一座小沙山,孩子們邊堆邊感到新奇,但他們還是猜到了上課用,課還未上,學生們已躍躍欲試。課堂教學較活躍,學生學習的興致始終保持不滅。在學習活動中,我與學生之間形成了積極的互動效應,我力求學生學習的合作者、引導者與參與者。比如在與學生探討兩種開鑿法時,既注意認真傾聽學生的意見,又注重適時的點撥,學生在讀讀、說說、干干中明白了兩個隧道的掘進方法,體會到了詹天佑工作的細致和工作中遇到的困難以及他深入實踐、新的思維。通過畫圖、演示再現了火車在“人“字型線路行駛的情形。就這樣,學生的疑難全在讀書和動手實踐中水到渠成地解決了,課文的重點也得到了突出。

                    在指導朗讀時,我采用了自讀、默讀、指名讀、齊讀等多種方法,加深了對詹天佑的敬佩之情。

                    閱讀教學的過程,實際是從無疑到有疑的過程,如何使學生有疑最終達到無疑,方法是讓學生深入地讀,引導學生通過閱讀課文發現疑問,而疑難的解決還是靠引導學生讀書。在第四自然段教學中,我要求學生在學習的過程中邊讀邊做標記,并提出問題,在讀中理解,發現問題,解決問題,提高了質疑、解疑的能力,從而加深了對課文的理解。

                    我在引導學生感悟詹天佑勇于在實踐中大膽的創新精神這一環節時做得較好。學生通過讀書、動手、動腦等實踐活動,有了較深感悟,從而體會到了在生活中、學習中處處都需要這種精神,使學生得到了啟發,對學生起到了導行的作用。

                    不過,這一節課也有幾個環節處理得不是很好。如:

                    1在教學中教師過多強調去挖掘詹天佑的愛國精神和卓越才能,沒有延伸到對中國人民智慧和力量的崇敬之情。

                    2上課時,為了完成教學任務,忽視了學習有困難的學生,給他們回答問題和動手的機會太少。

                    今后在教學中要更好地關注全體學生的發展,讓學生共同進步。

                  3、詹天佑教學反思

                    教學準備

                    課件:京張鐵路肇建百年紀念活動資料

                    相關磁帶

                    * 以下內容為完整課時的教案,對試講10分鐘起啟發作用,所以同學在試講中遇到類似材料,還必須仔細看清楚試講要求。仔細看材料進行著重了解。做到熟悉能講!

                    教學目標

                   ?、賹W會11個生字。讀讀寫寫“杰出、修筑、設計、施工、阻撓、控制”等詞語。

                   ?、谟懈星榈乩首x課文,背誦感受最深的部分,摘錄喜歡的詞句。

                   ?、哿私饨艹鰫蹏こ處熣蔡煊拥氖论E,激發熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

                   ?、苤攸c感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句,體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

                    教學過程

                    一、導入:建構閱讀話題

                    1.板書課題“詹天佑”,請學生談談課外搜集的關于詹天佑的資料。

                    2.詹天佑是誰?──京張鐵路(板書)的設計施工者。京張鐵路修筑于哪一年?(1905年),距現在有多少年了?(一百多年)

                    3.對于京張鐵路來說, 20xx年是一個特殊的年份──京張鐵路動工整整一百周年!為了紀念這一偉大時刻, 北京市和河北省政府舉行了一系列大型活動。請看大屏幕:

                    10月15日,張家口市文化廣場舉行紀念大會暨大型文藝演出。

                    10月15日上午,張家口火車南站舉行詹天佑銅像落成揭幕儀式;

                    10月期間,京張鐵路肇建百年電視專題片,在河北、北京等省市電視臺播放;

                    10月12日開始,“詹天佑愛國主義教育電影展演周”將在張家口市大眾電影院拉開帷幕;

                    10月13日,發行1000套京張鐵路肇建百年紀念郵品。

                    4.看了這些,你有什么想法?

                    5.同學們,老師看了這些資料,產生了這樣的疑問:一條鐵路的誕生,為什么那么重要?我們為什么要如此隆重地紀念它呢?就讓我們到《詹天佑》這篇課文中尋找答案吧。

                    二、初讀:回顧難忘歲月

                    1.認真讀課文,讀準字音,讀通句子。想一想,詹天佑在修筑京張鐵路的過程中,帶領工程人員做了哪些事情?

                    2.檢查生字詞語,以及課文讀通情況。

                    3.梳理文章脈絡:讀了課文,請告訴老師,從1905到1909年這四年

                    中,詹天佑帶領工程人員,做了哪幾件事情?

                    4.學生讀后交流。教師引導概括,并板書:勘測線路、開鑿隧道、設計線路,邊板書邊指導“勘測”的寫法,提示“隧”字的讀音。

                    三、品讀:再現動人細節

                    (一)剛才,我們匆匆地回顧了一百年前的那段難忘的歲月,對詹天

                    佑修筑鐵路有了一個整體的了解。在修筑鐵路的微信NTCECN四年也就是1400多個日子里,有許許多多讓人難以忘懷的動人細節。下面,就讓我們走近施工現場。(學生細讀4-6自然段,圈圈畫畫, 思考, 詹天佑在修筑京張鐵路的過程中有哪些細節, 讓今天的我們深有觸動?)

                    (二)組織交流,抓住關鍵語句,通過對重點詞語的推敲,讓學生

                    展開想象反復朗讀,體會詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優秀品質。

                    交流預設:

                    片段一:詹天佑經常勉勵工作人員說:“我們的工作首先要精密,不能有一點

                    兒馬虎?!蟾拧畈欢唷@類說法,不應該出自工程人員之口?!?/p>

                    師:請大家想象一下,詹天佑會在哪些場合說這樣的話?(指名回答)

                    引讀,進一步體會“勉勵”。(以下只是預設的情境,教師根據學生的回答隨機生成。)

                    師:在施工動員會上,詹天佑面對著所有的鐵路建設者,慷慨激昂地勉勵工程人員:

                    生:齊讀“我們的工作……”

                    師:看到有些工程人員偶爾粗心,施工質量不是很高,詹天佑語重心

                    長地勉勵工程人員:

                    生:齊讀“我們的工作……”

                    師:極個別工程人員工作馬虎,消極怠工,詹天佑嚴厲而又懇切地勉勵工程人員:

                    生:齊讀“我們的工作……”

                    片段二:遇到困難,他總是想:這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好;否則,不但惹那些外國人譏笑,還會使中國的工程師失掉信心。

                    1.對句子的理解不一樣,朗讀的側重點也就不一樣,你認為怎樣讀最能表現詹天佑的愛國情懷,你就怎樣讀!請大家自由讀這一句話。

                    (學生練讀)

                    2.學生朗讀,教師相機點撥:

                    你強調這是中國人修的鐵路。

                    你強調這是第一條鐵路。

                    你強調詹天佑的堅定信念和克服困難的決心。

                    你強調修不好鐵路的后果。

                    3.那么,詹天佑在鐵路修筑的過程中究竟遇到了哪些困難呢?(請學生從書上找句子回答。教師追問:詹天佑在主持修筑鐵路的過程中,僅僅遇到這些困難嗎?(屏幕出示以下文字──配上貝多芬的《命運》,老師低沉地讀屏幕上的文字):

                    慈禧太后為修頤和園每年不惜數千萬金,但不愿為修路出錢。正當進入第二段工程時,匯豐銀行又故意刁難,拖付工錢,造成誤工。

                    帝國主義乘機欺凌,他們派人打扮成獵人的模樣,在詹天佑修鐵路的地段巡視,以便隨時看中國人出洋相。

                    鐵路要經過皇室親戚的墳地,他們率眾鬧事,要求改道。詹天佑

                    忍辱負重,花費許多時間跟權貴周旋,終于讓鐵路從墓墻外通過。

                    和詹天佑一起修筑鐵路的好友,有的墜落深澗不幸犧牲、有的中

                    途逃跑;最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架,心愛的女兒不幸身亡……

                    4.看完了這幾段讓人動容的文字,再來讀讀這句話,你一定有別樣的觸動。指名讀──齊讀:遇到困難,他總是想……

                    5.詹天佑不但自己經常這樣想,他也經常這樣勉勵他身旁的工作人員──指名學生讀:遇到困難,他總是勉勵工程人員:“遇到困難,他總是想:這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好;否則,不但惹那些外國人譏笑,還會使中國的工程師失掉信心?!?/p>

                    片段3:他親自帶著學生和工人,扛著標桿,背著經緯儀,在峭壁上定

                    點、測繪。塞外常常是狂風怒號,黃沙滿天,一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣,詹天佑始終堅持在野外工作。白天,他翻山越嶺,勘測線路;晚上,他就在油燈下繪圖、計算。

                    1.引導學生抓住“狂風怒號、墜入深谷、野外、始終”等重點詞語談體會。

                    2.教師范讀:引導學生想象畫面。

                    3.練習朗讀

                    第四自然段,讓學生先讀課文,然后上臺講解兩端鑿井法和中部鑿井法,

                    師以課件輔助,引導學生理解詹天佑的超群智慧。

                    第五自然段讓學生用話筒當火車,在老師畫的“人”字形線路上表演火

                    車是怎么上山的,引導學生理解詹天佑設計人字形線路是一個了不起的創造。

                    (三)孩子們,詹天佑修筑鐵路的日子里,讓我們深有感觸的事情,絕

                    不只是課文里寫的這些!如果,我們對當時當地的情況,有更多的了解,那么我們一定會對詹天佑更加肅然起敬。

                    四、研讀:回眸百年滄桑

                    1.請大家用心地讀讀2.3自然段,聯系詹天佑修筑

                    鐵路過程中的一個個細節,想一想:這兩段話的哪些地方,讓你的心難以平靜?(默讀,畫出讓自己心里不平靜的句子)。

                    2.孩子們,作為一個中國人,回顧那段歲月,我們的心情肯定是難以平靜

                    的,誰來讀讀有關句子?(交流感受,朗讀體會──抓住以下內容:帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑;一路的高山深澗;國人的期望;技術條件的落后,資金的缺乏,理解詹天佑面臨的壓力)。

                    面對著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑,面對國人的殷切期望,面對高山深澗,我們可以想象詹天佑所承受的巨大壓力。在壓力面前,他猶豫了嗎?退縮了嗎?

                    4.出示句子,學生齊讀:詹天佑不怕嘲笑,也不怕困難,毅然接受了任務,馬上開始勘測線路。

                    5.引讀:詹天佑戰勝困難的力量源泉來自哪里呢?學生接讀──“遇到困難,他總是想:這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好;否則,不但惹那些外國人譏笑,還會使中國的工程師失掉信心。

                    6.繼續引讀:正是憑著這份堅定信念和對祖國的忠誠,詹天佑帶領工程人員──(教師板書:學生接──勘測線路、開鑿隧道、設計線路);師:也正是憑著這份堅定的信念和對祖國的忠誠,在詹天佑的帶領下,京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工,不但比原計劃提前兩年,還為清政府節省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進!艱辛中的輝煌!

                    7.來,孩子們,讓我們一起讀讀課文最后一段,感受這艱辛的輝煌!(齊讀最后一段。)

                    五、寫話:傾訴滿腔情懷

                    1.此后的幾年里,詹天佑一直為祖國的鐵路事業,四處奔走,嘔心瀝血。在極度緊張的工作中,他病倒了,而且,病勢逐漸加重。他拖著重病之身,登上長城,面對著曾經戰斗過的地方,想起祖國的坎坷命運,壯志未酬的詹天佑深情地說:“生命有長短,命運有沉升?;洕h路沒有修通,南北大干線無法建成,初建全國鐵路網的夢想破滅,是我人生中的一大憾事。所幸的是,我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌,也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……” (師一字一頓地)1919年4月24日,詹天佑病世,享年59歲。

                    2.面對著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑,你心里一定有許多話想說。拿起你的筆,把你想說的寫下來吧。寫的時候,可以適當借助于課文中的詞句來表達你的情感。(音樂《沉思曲》漸起……)

                    2學生在低沉的音樂聲中寫話。

                    3組織交流。

                    4讓我們全體起立,面對著新落成的詹天佑銅像,表達我們的敬意!

                    (六)、究讀:體察歷史意義

                    1各自有感情地朗讀全文。

                    2回顧課始的提問:今天,我們為什么要為一條鐵路的動工而舉行隆重的紀念?(學生聯系課文內容自由發言)

                    3.教師總結:是啊,紀念一條鐵路,是為了緬懷一個偉人,牢記一段歷史,傳承一種精神……(語重心長地)老師更希望,我們不要只在紀念日的時候才想起詹天佑。下課!

                    (七)、板書設計

                  4、詹天佑教學反思

                    每學期的教學研究課又開始了。這一次結合教學進度和同教研組老師的要求,我選擇了《詹天佑》這一課?!皩W講計劃”如火如荼的展開了這么久,也聽了這么多課,但是第一課時居多,第二課時相對較少,其次更主要想上“學講計劃”下一堂完整的課,讓學講計劃更深入心中。

                    確定好后,就開始進行備課。想想學講計劃的要求,看看自己的科研課題“引導質疑主動解惑在語文課堂中的運用”我覺著它們是相容的,目的是一樣的:讓學生自己主動去學習。

                    我設計了這樣的教學環節:課前自學——點題質疑——檢查自學——交流收獲——理清脈絡。

                    課前學生都能主動獲取一定的知識,結合自己的題目質疑,能去主動獲取課文內容,從而把握課文內容。學生課堂上發揮了自己的學習主動性,主動獲取知識,交流所得??闯鰜韺W生初步掌握了課文內容。尤其在交流多音字這一項,沒有想到學生竟然發現這么多,我本以為只有那幾個易錯的明顯的學生會發現,真是不可小估孩子。這樣一交流,其他學生又多了幾個多音字正音,做到了學生自主學會,有主動講出來。同時他們既然能發現,也就說明他們真正讀進去了,找到了自己掌握不牢固的??磥碚媸恰耙磺€讀者就有一千個哈姆雷特”對于字的掌握也是如此,這個對于他可能不牢固,那個可能我不會讀,并不能統一學生的認知。結果也是讓人滿意的,學生朗讀課文幾乎沒有出現字音錯誤。

                    “學講計劃”實施至今,課堂上肯定還有不足,第一學生交流時傾聽能力還要再提高,第二傾聽后快速判別,提出不同意見的水平還有待培養,第三小組匯報后總結記錄能力欠缺。

                  5、詹天佑教學反思

                    《詹天佑》這篇課文是向學生進行愛國主義教育的好課例。課文內容豐富。敘事較為簡煉,雖文章開篇點題,中心思想一讀便知,但由于文中所寫的事件距今天已將近一百年,學生對當時的社會現實,是十分陌生的,對居庸關、八達嶺、青龍橋附近的地勢,也只能借語言文字去想象。所以如何使學生動情,受到詹天佑愛國思想的熏陶,激起愛國情感,形成立志學習的動力,就成為本課的教學難點。

                    聽完王老師的這節課后,我有以下幾點反思:

                    一、以讀貫穿課堂,在讀中理解。

                    閱讀教學還是應該以讀為本,讓學生在充分讀書的前提下去感悟,去體驗,這樣學生自然容易“見文生情”。如有關帝國主義者對修筑京張鐵路阻撓、要挾、嘲笑的語句和詹天佑克服困難取得成功,為中國人爭了一口氣部分都應該進行多種形式的讀,只有讀出感情才能幫助學生理解。在理解“中部鑿井法”“從兩端向中間鑿進”的方法和“人”字形線路時,通過讀重點段、讀重要的句子、詞語,學生就能較容易地找出詹天佑當時遇到的困難和采用這些方法的原因和獨特之處,從而體會詹天佑的創新精神。

                    二、對于教學難點的處理采用了比較直觀的方法。

                    這篇課文理解的難點就是“開鑿隧道”和“設計人字型線路”這兩部分內容。這兩個技術性比較強的問題她采取了直觀教學的手段,讓學生畫示意圖和觀看課件解說,從而也能感受到人物的杰出與偉大。但盡管采用了比較直觀的方法,學生也理解了設計的巧妙,但是對于詹天佑的設計并沒有產生真正意義上的贊嘆之情。我想如果結合“連外國的工程師也不敢輕易嘗試”這個內容以及當時的施工條件來看詹天佑的設計,學生體會詹天佑的“杰出”便會水到渠成。同時這也是教給了學生一種讀書的方法,即聯系上下文理解。

                    三、相信學生,放手自學。

                    六年級的學生,在閱讀理解方面已經有了一定的能力?!墩蔡煊印愤@篇課文是一篇寫人的記敘文,理解并非很難,教學時要大膽地放手讓學生自己探究。引入新課時,讓學生交流收集回來的關于詹天佑的資料,既了解了學生預習收集資料的情況,又把學習主動權交給了學生,避免了教師介紹學生聽那種被動學習的情況。

                    不同的意見:本節課老師在教學勘測路線這一部分時,放手讓學生從讀中總結自己的體會,孩子們思維活躍總結的內容也很具體??墒窃诤竺骈_鑿隧道和設計“人”字形線路內容上分析的就比較唐突,時間有點趕,應該把時間和內容安排恰當些。

                  6、詹天佑教學反思

                    《詹天佑》是一篇寫人的記敘文,本文以人物的名字為題,重點記敘了詹天佑一生中突出的成就──主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的鐵路干線,為讀者勾勒出了一位杰出的愛國工程師的高大形象。文章是按照先概括介紹,再具體敘述的方法安排材料的。全文分為四部分,先概括介紹詹天佑是我國杰出的愛國工程師;接著,通過當時的社會環境介紹反映詹天佑主持修筑京張鐵路的重大意義;然后,按照工程進展的順序,從勘測線路、開鑿隧道和設計“人”字形線路三個方面來敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程;最后,寫京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的懷念,點明事件的意義──有力地回擊了帝國主義者對中國人民的藐視和嘲笑。

                    詹天佑雖然在我國鐵路設計方面是了不起的專家,但是,由于學生對鐵路修筑的難度以及當時的現狀缺乏一定的了解,因此,這就需要教師在激發學生的對詹天佑的了解興趣上入手,我富有激情地說,“同學們,今天我們再來認識一個了不起的人物,他被譽為我國的“鐵路之父”、“中國近代工程之父”——詹天佑,是中國首位鐵路工程師,為中國近代工程的發展奠定了基礎?!边@樣可以做到先入為主,激發學生對詹天佑的了解興趣以及閱讀文章的積極性。

                    重視朗讀理解的訓練,語文的學習離不開朗讀,在學生初讀的基礎上,我引導學生入情入境地朗讀,學生在朗讀的過程中,逐步加深了對詹天佑的認識,對詹天佑遇到的困難以及是如何克服困難的,理解深刻,這也為進一步體會詹天佑的精神起到了水到渠成的作用。

                    接下來,還要引導學生體會文章選材的重要性,課文學完了,應該讓學生在語文能力上有所提高,我引導學生,文章的作者,為什么選了詹天佑的這幾個事例來寫呢?這就引導學生在選材方面要細心琢磨,要選最能表現人物品質的事例來寫,還要做到不重復,有代表性。

                    總之,語文的學習不光既要讓學生掌握一定的語文知識,更要讓學生學會一定的閱讀與習作的方法,學生的語文能力才能真正提高。

                  7、詹天佑教學反思

                    我在教小學課文《詹天佑》時,以自讀自悟教學模式為主,取得了較好的教學效果。在講讀第四自然段勘測線路部分時,我分三步走:

                    第一步、讓學生帶著明確的學習目標充分自由讀:邊讀邊用你喜歡的符號劃出這一段中最使你感動的語句,并想想這些語句為什么使你感動?

                    第二步、圍繞這一學習目標組織學生進行討論:(學生1:最使我感動的語句是:詹天佑經常勉勵工作人員說:我們的工作首先要精密,這類說法不應該出自工程人員之口。因為這段話使我體會到詹天佑具有一絲不茍的工作精神。學生2:最使我感動的語句是:他親自帶著學生和工人,他常常請教當地的農民。因為讀著這段話,我仿佛親眼見到了詹天佑不辭勞苦地工作的情景)學生在寬松自在的氛圍中漫讀,盡情表達自己的所思所得,充分比較分析自己與別人的差異,進行自發反饋、調整補救。

                    第三步、通過多種形式的朗讀引導學生自主感悟。語言部分讓學生轉換角色朗讀,體會人物品質:假設你是詹天佑你會怎樣對工程技術人員說這番話?一千個讀者讀哈姆雷特,就有一千個哈姆雷特。學生的語言告訴我:他們心目中的詹天佑或語重心長,或和藹而不失嚴肅行動部分讓學生想象畫面朗讀,體會人物品質:讀了以后你仿佛看到了什么?聽到了什么?此時此刻你心里是怎么想的?心理活動部分讓學生假設情境朗讀,體會人物品質:這條鐵路一旦修不成就會使中國工程師失掉信心,如果修成了,就能鼓舞人民,突出詹天佑的愛國心。學生深情并茂的朗讀,使我感受到:他們對詹天佑懷著無比崇敬之情。

                    在講讀第五、六自然段開鑿隧道,設計人字形線路時,我采用了畫一畫,演一演的教學方法。居庸關隧道和八達嶺隧道開鑿的`方法各自不同,前者采用從兩端同時向中間鑿進的辦法,后者采用中部鑿井法。這部分內容讓學生在自讀討論理解課文的基礎上用簡筆畫畫出簡單的開鑿辦法示意圖,無須多講,學生就能明白。詹天佑在修筑京張鐵路工程中,最能突出表現其杰出才干的地方,就是設計了人字形線路。講解時,讓學生親自進行火車在人字形線路上的運行路線的實物演示,揭示詹天佑不僅是我國的愛國工程師,而且是我國杰出的愛國工程師。

                  8、詹天佑教學反思

                    學完《詹天佑》一課。我讓同學們把喜歡的段落背下來。

                    第二天上課,我便檢查學生們的背誦情況。不錯,多數同學都把自己喜歡的段落背了下來,還有一個同學沒檢查,他可是我們班的老大難,總是背不過書。為了激起其學習的積極性,課前我曾單獨找他說:“這一課,你挑選一段最簡單的背下來就行?!彼饝讼聛?。我想:他應該準備好了吧。于是點了名讓他背誦。

                    誰知,他站起來后,竟說了一句:“袁老師,請您給大家背一段喜歡的段落,好嗎?”他一說出口,我就滿臉地不高興,心想:你這個袁野,膽子真夠大的,是老師檢查你背誦,怎么向老師叫起板來?

                    正要對他發火,質問他到底準備了沒有,可又一想:這個同學由于經常完不成作業,而受到過多的批評?,F在的他,對老師的批評,雖口上答應,但卻落實不到行動上,就象一個人身上的虱子多了,反而不覺得癢了。做老師的要不拿出個榜樣來,他還真誰都不服。

                    于是我不再板著面孔,而是微笑著對大家說:“同學們,袁野同學提的問題很好。到現在為止咱們班還有兩個人沒有背誦,一個是袁野,一個是老師。下面,由老師先背誦一段,再由袁野背誦?!?/p>

                    班里出奇地靜下來,看來,不單是袁野,其他同學也都希望欣賞一下老師的背誦。畢竟這樣的事在學生面前還是第一次。平時習慣了檢查同學們,連我自己也不知道受同學們檢查是一種怎樣的滋味。想著這些,連我這個當老師的都覺得不安起來。不過,很快我便定下神來,有聲有色地背了一段文章。

                    剛一背完,袁野便帶頭鼓起掌來。我聽到下邊有同學說道:“沒想到老師背得這么美?!苯又腥苏f道:“袁野,輪到你背了?!痹奥卣酒饋?,不好意思地說道:“老師,我還沒背過呢?!?/p>

                    他一說完,我就氣不打一處來,同學們更是七嘴八舌,都說:“你欺騙了老師,是個不誠實的孩子?!?/p>

                    看到大家群起而攻之,我的心倒軟了下來,我想:“我不能再批評他了,否則,他會消沉下去的,應該給他解圍?!毕氲竭@里,心里便有了主意。我對同學們說道:“同學們請靜下來,俗話說得好,人在有難時,應幫他一把,會讓他產生無窮的力量,渡過難關的。幫助別人,就等于快樂自己嗎!老師想和袁野約定一件事:明天上課時,老師背誦整篇課文,讓袁野自選一段最喜歡的背,好不好?”大家聽了一致贊同,袁野也趕緊答應了下來。

                    第二天一上課,袁野便主動提出先讓他背誦,我答應了他的請求。他便背了起來。哎!背完一段了,他怎么還再往下背,還真有股倔強脾氣,大概想和老師一比高低。正想著,他一下子停下來。原來他已經把課文背了一大部分了,還真神了。于是我帶頭給他鼓起掌來,表揚他背書很用功夫。表揚的同時,我看到袁野的臉上露出了很少見到的笑容。

                    接下來我把課文從頭到尾背了一遍。唉!這一次,竟沒有同學給我鼓掌。倒是看見除了袁野外,都舉起了手,我以為學生們要給我提毛病呢!便讓課代表發言。課代表站起來說道:“老師,你都要求自己背誦了整篇課文,我們也要求自己背誦了整篇課文。早自習在你未來之前,我們同桌之間就互相檢查了一下,讓我們也在課堂上亮亮相吧!”你瞧,一個個還真和老師較上了勁。

                    時間有限,不能一一背了。于是我提議由袁野起頭,讓全班一起來背誦。我也加入到了背書的行列中來。學生們看到老師跟他們一起背起書來,背書的勁頭就更足了。

                    事后,我想:老師的模范作用可真大。在學生面前,老師應當做學生的知心朋友,應俯下身子來和學生一道學習,而不是板著臉孔當圣人。學生和老師都是一樣的人,要求學生做到的,老師應第一個先做到。己所不欲,勿施于人;要施于人,己要先欲。只有這樣,才能在學生面前樹起一個真實可學的榜樣,學生的學習勁頭才會更足。

                    真應該感謝袁野同學給我提出的問題,它讓我清醒地認識到:知識面前,人人平等,為人之師,責任更加重大。

                    真心希望學生們能給我提出更多的意想不到的問題,讓我們共同解決,讓我們師生能夠共同快樂地成長!

                  9、詹天佑教學反思

                    《詹天佑》這篇課文以人物姓名為題,重點寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑了第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路,說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師,表現了中國人的智慧和力量,詹天佑教學反思。通過本課的教學,讓學生了解杰出的愛國工程師詹天佑,激發學生熱愛祖國、熱愛科學、勇于創新、立志為祖國作貢獻的思想感情。學習文章前后照應的寫作方法。文章選材典型,詳略得當,修筑京張鐵路的經過只選取了勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路三件最困難的事來寫,很能說明問題。而開鑿隧道,只選山勢高、巖層厚的居庸關和長度長的八達嶺兩處記敘,很有代表性。

                    文章的中心詞是“杰出”和“愛國”。我圍繞著這兩個詞,引導學生自讀自悟,主動探索,并充分運用多媒體等教學手段,讓學生體會詹天佑的杰出和愛國。這樣在學生的主動探索的學習過程中,培養學習探究的能力,有利于提高他們的學習興趣,并在學生互相討論、合作、欣賞中增強學習自信心,教學反思《詹天佑教學反思》。教學課文后有這樣的反思:

                    教學中注重了多種形式的讀。例如對于“詹天佑經常勉勵工作人員說……不應該出自工程人員之口?!边@句話,教師為學生創設了三種情境進行情景體驗。對于“遇到困難,他總是想……失掉信心?!边@句,讓學生體會你想強調那個詞引導學生體會理解的角度不一樣,朗讀的側重點也不一樣。在交流過程中充分體現了課標中強調的以學定教,通過交流,分享彼此的思考,見解和認識,從而達成共識,共享,共進。對于教學難點的處理采用了比較直觀的'方法。這篇課文理解的難點就是"開鑿隧道“和”設計人字型線路"這兩部分內容。這兩個技術性比較強的問題,我采取了直觀教學的手段,讓學生畫示意圖和觀看課件解說,從而也能感受到人物的杰出與偉大。

                    以上是我在教學中感觸最深的地方,但也有不足之處:

                    一、閱讀教學中以讀為本的理念貫徹不到位。我在教學中,雖然采用了多種形式的讀,但是讀得還不夠??纯雌渌麅炐憷蠋煹恼n堂,這點都做得很好,他們能讓學生在充分讀書的過程中去感悟,去體驗,學生自然能做到“書讀百邊,其義自見”。

                    二、在教學中,關于詹天佑所采用的“開鑿隧道”和“設計人字型線路”的兩部分內容時,學生理解不夠深刻。在課堂上,我的學生在比較機械地跟著我的思路走,沒有什么自己的創意。所以,我感覺到,自己對學生的啟發還是不到位。

                  詹天佑教學反思這篇文章共34824字。

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