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                  美術色彩的魅力導學案教案一等獎

                  時間:2022-05-09字體大?。?em class="fontsize">A-A+

                  《美術色彩的魅力導學案教案一等獎》這是優秀的教案文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

                  美術色彩的魅力導學案教案一等獎

                  1、美術色彩的魅力導學案教案一等獎

                    【學習目標】

                    1、知識與技能:提高學生認識、運用色彩表達的能力,培養學生學習運用色彩表達情感的方法能力。

                    2、過程與方法:學生通過參與活動過程,提高對色彩的理解,掌握從不同角度分析、運用的方法,能運用一定的色彩知識合理地安排畫面。

                    3、情感、態度與價值觀:通過對生活中色彩的關注與鑒賞,提高關注社會生活中的美的熱情,促進審美修養進一步提升。

                    【學習重難點】

                    運用色彩來表現不同的情感,用色彩的情感特征進行大膽的表現。

                    【課堂導入】

                    欣賞兩幅內容一樣色調不同的圖片,感受色彩給我們的心理聯想。

                    【自主學習】

                    1、大自然中什么讓我們感覺溫暖,什么讓我們感覺寒冷?這些是什么顏色的?

                    2、欣賞圖片,分一分,哪些是冷色調的,哪些是暖色調的。

                    3、顏色還能描繪出味覺感受,在你印象中酸、甜、苦、辣分別是什么顏色的?(觀察課件中的圖片進一步分析顏色的“味道”)

                    4、季節的變化是不是也能用色彩體現?春、夏、秋、冬不同的季節大自然中的顏色分別是什么?

                    【分組探究】

                    1、不同的顏色能描繪不同的心情和氛圍,象征不同的主題和意義,分4個小組討論紅、黃、藍、綠、橙、紫、黑、白這些顏色,思考這些顏色首先讓你想到自然中的什么東西,這些顏色象征什么?

                    分小組回答,其他小組有不同觀點可作補充。

                    2、根據所學知識,針對課本12頁中表現活力、壓抑、修養、遙遠、寒冷、溫暖的六福畫,分6個小組進行探究討論合作學習,為什么畫面的色彩給人這樣的心理感受?

                    教師引導:畫面中有什么顏色、以什么色調為主、什么色調為輔、色調在畫面中所占的比例大小,結合所學色彩常識從這幾個方面分析。

                    學生分組討論后,每組選出一名同學來講解(其他同學可作補充)。

                    3、在春夏秋冬四幅圖中找出互為類似色調、互為對比色調、互為冷暖色調的兩幅圖,學生分組討論。

                    教師引導:首先看圖中有什么樣的顏色,根據所學色彩常識定義。

                    【教師精講】

                    1、色彩給人的聯想和象征:

                    紅色:讓人想到玫瑰、太陽、喜宴、紅旗;象征喜慶、熱情、危險、革命。

                    黃色:讓人想到燈火、向日葵;象征光明、快樂、希望。

                    藍色:讓人想到天空、海洋、冰川;象征冷靜、理智、永恒、深遠。

                    綠色:讓人想到樹木、草原、農田;象征和平、生機、希望、安全。

                    紫色:讓人想到葡萄、茄子、夜空、丁香花;象征高貴、典雅、莊重、神秘。 橙色:讓人想到陽光、燈籠;象征明亮、溫暖、歡樂、輝煌。

                    黑色:讓人想到夜晚、煤炭、頭發、墨水;象征嚴肅、剛健、恐懼、死亡。

                    白色:讓人想到雪山、白鴿、面粉、天使;象征神圣、飄逸、純潔、空虛。

                    【達標檢測】

                    學習了色彩知識與分析感受了不同顏色色彩效果,同學們是不是也想自己創作一幅表現情感的色彩圖片呢?

                    練習:根據色彩嘗試結合自己對色彩的分析感受,嘗試創作一幅表達自己思想情感或心理感受的圖片,如歡快、沉靜、熱烈、神秘等。

                    【展示評價】

                    學生展示,講解自己的作品,談創作思路。自評、互評,教師總結評價。

                    【總結反饋】

                  2、美術色彩的魅力導學案教案一等獎

                    作為一無名無私奉獻的教育工作者,就有可能用到教學設計,借助教學設計可以促進我們快速成長,使教學工作更加科學化。我們應該怎么寫教學設計呢?下面是小編幫大家整理的初一美術課色彩的魅力教學設計,希望對大家有所幫助。

                    一、教學目標

                    知識與技能:學習對比色和類似色的知識,體會色彩的表現力,掌握不同的色彩搭配所能傳達出的不同情感。

                    過程與方法:通過觀察、欣賞、討論,根據色彩搭配規律進行色彩創作,提高色彩感知能力以及動手創作能力。

                    情感、態度和價值觀:感受色彩的魅力,養成用色彩外化情感的生活態度。

                    二、教學重難點

                    重點:掌握色彩的對比色、類似色的概念和應用。

                    難點:根據不同的'色彩搭配規律進行創作。

                    三、教學過程

                    活動一:激趣導入

                    在上課伊始,教師組織活動“模特秀”,請兩位模特身穿暖色與冷色的衣服進行走秀,引導學生欣賞并說一說兩位模特所穿的不同顏色的衣服帶給你怎樣的感受?(紅色為暖色調,給人以親密、溫暖、柔和之感,藍色冷色調,給人距離、涼爽、通透之感。)

                    學生回答后教師總結:色彩不僅能豐富我們的視覺,更能觸動我們的心靈。從而導入課題《色彩的魅力》。

                    活動二:描述分析

                    1、闖一闖

                    教師組織“一站到底”的活動,選取學生代表依次回顧以往學習過的關于色彩的相關知識,提出的問題依次為:三原色是哪三個顏色?冷暖色有什么不同?色彩三要素是什么?學生連續答對即闖關成功。

                    學生積極參與游戲,教師總結:三原色為紅、黃、藍,冷色與暖色給人的感受不同,冷色給人寒冷的感覺,暖色給人溫暖的感覺,色彩的三要素為色相、明度、純度。

                    2、找一找

                   ?。?)教師展示櫻桃和草原的、圖片,引導學生欣賞并思考問題:這兩幅作品分別有什么色彩?兩幅作品分別給你什么感受?(櫻桃為綠、紅,有一種鮮艷活潑,對比強烈的感覺。草原綠、藍,給人一種和諧統一的效果)

                   ?。?)出示色相環,引導學生找出圖片中的顏色并說一說他們在色相環中處于什么位置?

                    學生認真觀察并找出紅色與綠色在色相環中處于180度的位置,而藍色與綠色則處于向鄰近的位置。進而總結出:在色相環上30至90度范圍內的顏色互為類似色,而處于180度的顏色互為對比色。

                    3、說一說

                   ?。?)生活中你見過哪些地方運用了對比色和類似色?

                    教師總結:對比色運用于海報宣傳中,可以形成強烈的撞色效果,而類似色則運用于室內裝修中色彩的調配,可以營造協調、平緩的氣氛。

                   ?。?)以小組為單位分發信封,信封中裝有運用對比色和類似色創作的作品,請小組代表抽取信封,探究一下作品中分別運用了哪些顏色?顏色的比例是如何分配的?按照顏色在畫面中的比例大小,依次的在色卡之中為這些顏色進行排序。

                    學生以小組為單位探究并匯報成果,教師總結:在馬蒂斯的作品《紅色的和諧》中紅色所占畫面的面積是大于綠色的。其實不管是對比色還是類似色,畫家在組織畫面時都避免了色彩的平均。

                    活動三:示范講解

                    教師以星空為例,選擇藍色、紫色等顏色進行作畫,為學生示范創作步驟。

                    1、首先確定畫面構圖(大面積的夜空,點綴著星星,右側有一輪明月)。

                    2、為畫面添加顏色,以藍色為主,淺藍色、紫色為輔,配以黃色等。

                    3、最后進行調整。

                    活動四:實踐展評

                    1、根據所學的色彩知識結合自己對色彩的分析感受,運用對比色或者類似色創作一幅色彩作品。實踐時間為15分鐘。教師巡視指導,提示學生注意色彩組合、搭配。

                    2、完成作品后舉辦“色彩有聲音”展覽會,請同學自愿分享自己的成果。其它同學從畫面的構圖、色彩、創意的角度,互相評價學生的作品,最后教師加以總評。(如《辭歲》:題材—春節;內容—以爆竹為主,主題人物為孩童;顏色—以紅色為主,搭配了黃色、褐色,運用了類似色,突出主題。)

                    活動五:小結作業

                    1、回顧本節課知識點,并引導學生與教師一起總結升華:我們認識了色彩,會用不同的色彩組合、搭配來表現自己的主觀感受,養成了用色彩外化情感的生活態度。色彩美化著我們的生活,為我們的生活增色添彩。

                    2、課后請學生搜集其他關于不同色彩搭配的藝術作品,感受色彩的藝術魅力。

                  3、美術色彩的魅力導學案教案一等獎

                    作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時常需要準備好教學設計,教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。我們該怎么去寫教學設計呢?下面是小編整理的初一美術課《色彩的魅力》教學設計范文,歡迎大家分享。

                    一、教學目標

                    知識與技能:學習對比色和類似色的知識,體會色彩的表現力,掌握不同的色彩搭配所能傳達出的不同情感。

                    過程與方法:通過觀察、欣賞、討論,根據色彩搭配規律進行色彩創作,提高色彩感知能力以及動手創作能力。

                    情感、態度和價值觀:感受色彩的魅力,養成用色彩外化情感的生活態度。

                    二、教學重難點

                    重點:掌握色彩的對比色、類似色的概念和應用。

                    難點:根據不同的色彩搭配規律進行創作。

                    三、教學過程

                    活動一:激趣導入

                    在上課伊始,教師組織活動“模特秀”,請兩位模特身穿暖色與冷色的衣服進行走秀,引導學生欣賞并說一說兩位模特所穿的不同顏色的衣服帶給你怎樣的感受?(紅色為暖色調,給人以親密、溫暖、柔和之感,藍色冷色調,給人距離、涼爽、通透之感。)

                    學生回答后教師總結:色彩不僅能豐富我們的視覺,更能觸動我們的心靈。從而導入課題《色彩的魅力》。

                    活動二:描述分析

                    1.闖一闖

                    教師組織“一站到底”的活動,選取學生代表依次回顧以往學習過的關于色彩的相關知識,提出的問題依次為:三原色是哪三個顏色?冷暖色有什么不同?色彩三要素是什么?學生連續答對即闖關成功。

                    學生積極參與游戲,教師總結:三原色為紅、黃、藍,冷色與暖色給人的感受不同,冷色給人寒冷的'感覺,暖色給人溫暖的感覺,色彩的三要素為色相、明度、純度。

                    2.找一找

                    (1)教師展示櫻桃和草原的圖片,引導學生欣賞并思考問題:這兩幅作品分別有什么色彩?兩幅作品分別給你什么感受?(櫻桃為綠、紅,有一種鮮艷活潑,對比強烈的感覺。草原綠、藍,給人一種和諧統一的效果)

                    (2)出示色相環,引導學生找出圖片中的顏色并說一說他們在色相環中處于什么位置?

                    學生認真觀察并找出紅色與綠色在色相環中處于180度的位置,而藍色與綠色則處于向鄰近的位置。進而總結出:在色相環上30至90度范圍內的顏色互為類似色,而處于180度的顏色互為對比色。

                    3.說一說

                    (1)生活中你見過哪些地方運用了對比色和類似色?

                    教師總結:對比色運用于海報宣傳中,可以形成強烈的撞色效果,而類似色則運用于室內裝修中色彩的調配,可以營造協調、平緩的氣氛。

                    (2)以小組為單位分發信封,信封中裝有運用對比色和類似色創作的作品,請小組代表抽取信封,探究一下作品中分別運用了哪些顏色?顏色的比例是如何分配的?按照顏色在畫面中的比例大小,依次的在色卡之中為這些顏色進行排序。

                    學生以小組為單位探究并匯報成果,教師總結:在馬蒂斯的作品《紅色的和諧》中紅色所占畫面的面積是大于綠色的。其實不管是對比色還是類似色,畫家在組織畫面時都避免了色彩的平均。

                    活動三:示范講解

                    教師以星空為例,選擇藍色、紫色等顏色進行作畫,為學生示范創作步驟。

                    1.首先確定畫面構圖(大面積的夜空,點綴著星星,右側有一輪明月)。

                    2.為畫面添加顏色,以藍色為主,淺藍色、紫色為輔,配以黃色等。

                    3.最后進行調整。

                    活動四:實踐展評

                    1.根據所學的色彩知識結合自己對色彩的分析感受,運用對比色或者類似色創作一幅色彩作品。實踐時間為15分鐘。教師巡視指導,提示學生注意色彩組合、搭配。

                    2.完成作品后舉辦“色彩有聲音”展覽會,請同學自愿分享自己的成果。其它同學從畫面的構圖、色彩、創意的角度,互相評價學生的作品,最后教師加以總評。(如《辭歲》:題材-春節;內容-以爆竹為主,主題人物為孩童;顏色-以紅色為主,搭配了黃色、褐色,運用了類似色,突出主題。)

                    活動五:小結作業

                    1.回顧本節課知識點,并引導學生與教師一起總結升華:我們認識了色彩,會用不同的色彩組合、搭配來表現自己的主觀感受,養成了用色彩外化情感的生活態度。色彩美化著我們的生活,為我們的生活增色添彩。

                    2.課后請學生搜集其他關于不同色彩搭配的藝術作品,感受色彩的藝術魅力。

                  4、美術色彩的魅力導學案教案一等獎

                    【學習目標】:1.掌握平行四邊形的有關概念及性質(對邊平行且相等,對角相等)

                    【回顧與思考】:

                    活動一:

                    準備兩個全等的三角形,將它們相等的一組邊重合,得到一個四邊形.

                    (1)你得到了怎樣的四邊形?與同伴交流一下

                    (2)觀察拼出的這樣一個四邊形,這個四邊形的對邊有怎樣的位置關系?為什么?

                    (3)平行四邊形的定義: 的四邊形叫做平行四邊形.

                    平行四邊形 連成的線段叫做對角線

                    如圖,四邊形ABCD是平行四邊形,

                    記作” ”

                    活動二:(1)觀察你所拼的平行四邊形中,有哪些相等的線段、相等的角?為什么?

                    (2)平行四邊形的性質:平行四邊形的對邊

                    平行四邊形的'對角

                    幾何語言:

                    ∵四邊形ABCD是平行四邊形(已知)

                    ∴AB= ,BC= ( )

                    ∠A = ,∠B = ( )

                    【知識應用】:

                    1. □ABCD中,AB=3,BC=5,則AD= CD= 。

                    2. □ABCD中,∠B=60°,則∠A= ,∠C= ,∠D= 。

                    3. 如圖:四邊形ABCD是平行四邊形。

                   ?。?)邊AB、BC的長度

                   ?。?)求∠D、∠C度數。

                    【當堂反饋(小測)】:

                    1.已知□ABCD中,∠B=70°,則∠A=______,∠C=______,∠D=______.

                    2.在□ABCD中,∠A +∠C =270°,則∠B=______,∠C=______.;

                    3.在□ABCD中,AB=3,BC=4,則□ABCD的周長等于_______.

                    4.平行四邊形的周長等于56 cm,兩鄰邊長的比為3∶1,那么這個平行四邊形較長的邊長為_______.

                    5.已知,如圖,□ABCD中,∠A=70°,AD=5 cm,求∠B,∠C,∠D的度數及BC的長度。

                    6.已知,如圖,□ABCD中,∠CAD=20°,∠D=50°,求∠B,∠BCD的度數

                    【鞏固提升】:

                    1、已知□ABCD中,∠B=70°,則∠A =______,∠D =______。

                    2、在□ABCD中,AB=3,BC=4,則□ABCD的周長等于_______。

                    3、在□ABCD中,已知BC=8,周長等于24, 則CD=_______。

                    4、 在□ABCD中,∠A=65°,則∠D的度數是 ( )

                    A. 105° B. 115° C. 125° D. 65°

                    5、在□ABCD中,∠B比∠A大20°,則∠D的度數是 ( )

                    A. 80° B. 90° C. 100° D. 110°

                    6、一個四邊形的三個內角的度數依次如下選項,其中是平行四邊形的是( )

                    A、88°,108°,88°B、88°,104°,108°

                    C、88°,92°,88° D、88°,92°,92°

                    7、□ABCD中,∠A:∠B:∠C:∠D的值可以是( )

                    A、1:2:3:4 B 、1:2:2:1 C、2:2:1:1 D、 2:1:2:1

                    8、已知,如圖,□ABCD中,∠A=65°,AD=6 cm,求∠B,∠C,∠D的度數及BC的長度。

                    9、如圖,□ABCD中,∠ABC的平分線交AD于E,若∠AEB=20°,求∠D的度數

                    10.四邊形ABCD是平行四邊形,它的四條邊中哪些線段可以通過平移而互相得到?

                  5、美術色彩的魅力導學案教案一等獎

                    教學過程:

                    第一課時

                    一、激發情趣,誘導學生寫課文標題

                    師:小朋友們好!我們今天一起學習《釣魚的啟示》,老師相信你們一定有勇氣,敢上黑板寫課文標題,志愿者請閃亮登場、一展豐采!

                    設計理念:“黑板”使用權的易主,充分調動了學生主動參與學習的積極性及表現自我的欲望,這種親身體驗是主體參與學習的一個重要表征。

                    二、突出主體,指導學生讀課文

                    師:請大家仔細讀課文,用心體會。我相信你們經過十分鐘的練習,一定能把課文讀得正確、流利。

                    設計理念:讓學生在練讀中把課文逐步讀正確、流利。具體做到:“不可誤一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字?!?/p>

                    三、營造氛圍,調動學生朗讀興趣

                    師:你們可以根據興趣,選擇自己喜歡讀的內容和方式去讀。

                    設計理念:學生有了自主選擇的權利,有了自由朗讀的空間,他們將更樂于參與讀書。同桌、小組競賽讀書,這樣,有助于學生在與同伴的交往中,培養學生合作精神和競爭意識;有助于因材施教,彌補一個教師難以面向眾多學生的教學不足,從而真正實現每個學生都得以發展的目標。

                    四、自讀質疑,培養學生問題意識

                    師:下面,咱們仔細讀課文,將自己的疑難問題寫在黑板上。

                    生:邊默讀,邊思考,然后,陸續將問題寫在黑板上。

                    設計理念:

                    創造始于問題。有了問題才會思考,有了思考,才能有解決問題的方法,才有找到獨立思路的可能。

                    五、鋼筆描紅,輔導學生練寫生字

                    師:仔細讀一讀課后生字,認真看一看字型結構,然后用鋼筆描紅、臨寫、注意書寫姿式,做到頭正、身正、臂開、腳平放;手離筆尖一寸、眼離本子一尺,胸離桌邊一拳。(教師可以放《漁舟唱晚》的古箏曲,或其它輕音樂,讓孩子在優美的音樂伴奏下,舒暢、愉悅地練字。)

                    設計理念:

                    創設情境,激發學生識字、練字的興趣,培養其綜合素質。

                    第二課時

                    一、默讀課文,引導學生批注

                    師:孩子們,《釣魚的啟示》一文中有許多印刷的空白,這是有待咱們開發的.“黃金地段”,咱們可以充分利用,在此批注,寫下自己的理解、感受、欣賞、評價。

                    設計理念:讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。

                    二、交流“批注”,教師與學生對話

                    師:孩子們,看了你們書本上密密麻麻的閱讀批注,我知道你們的批注是“豐收”的。下面,大家和我一起交流批注成果,好嗎?

                    生:自由交流

                    師:(創設對話情景,主持對話)

                    設計理念:教師跟著孩子的思路走,與學生真誠對話,學生就會真正感受到自身的價值,感受到共享知識的甜蜜,感受到心靈成長的幸福。

                    三、自由選擇“自助餐”式作業

                    1.小組間開展寫字或默寫比賽。(兩天內完成)

                    2.摘錄文中優美詞句。(當天完成)

                    3.將文中某句話改造成自己的一句格言警句。

                    4.你可以獨立為自己設計一項作業。(本周內完成)

                  6、導學案教學法在政治教學中的實踐與反思

                    摘要:為解決好初高zhong的政治教學的銜接和大力提高課堂效率,我們實踐運用了“導學案教學”的方法,即編寫導學案——運用學案導學——討論釋疑——總結反思,現把一學期的實踐作一總結與反思,為形成更有效的政治教學模式提供探索。

                    關鍵詞:導學案 高一政治 實踐 反思

                    一、問題的提出

                    高一學習是初zhong階段向高zhong階段學習轉換和銜接的重要階段,這一階段學習習慣的養成對于以后的學習將有重要的影響。而作為高zhong的政治,它與初zhong的政治無論在學習內容、難度和考試方法上都有很大區別。另外,長期以來,政治教學都陷入“滿堂灌”的教學模式,學生學習熱情低,課堂效率低下,考試成績差。如何讓學生順利完成初高zhong的政治學習的過渡,提高課堂的效率,讓學生在課堂上有所得,減輕課后補課的負擔,成為了我們高一政治老師一直都苦惱的問題。

                    恰逢廣東教育學院周峰教授來我校講學,介紹了江蘇省洋思zhong學的成功教學經驗。在周教授的啟發下,我們科組也進行了深刻的反思,決心在高一政治zhong實踐導導學案教學的方法,尋找適合政治課教學的有效模式。

                    二、實踐過程

                    我們以《人民代表大會:國家權力機關》一課為切入口,實踐新的教學方法?,F把教學過程作一總結:

                    (一)編寫導學案

                    1、標明學習目標

                    教學目標是一堂課教學的出發點、是教學過程的路標和教學檢測的標準,教師教學目標的確定必須以學生的學習需求為依據,教師確定的問題應該使學生感到就是他們本人的問題。在這課,學習目標就表明為:

                    一、學習目標

                   ?。?)知道我國人民是如何行使管理國家的權力的;

                   ?。?)知道人民代表大會的性質和職權

                   ?。?)了解了人大代表的法律地位、權利和義務

                   ?。?)認識到人民代表大會制度是我國的根本政治制度

                    2、設置問題,列出導學提綱

                    心理學強調“問題即思維”,思維是從問題開始的。因此,我們努力把教學變為提出問題、分析問題、解決問題的過程。改變教師把真理、結論直接“奉獻”給學生的做法,努力做到質疑而導其思。

                    例如,在這框題zhong,就列出了如下提綱:

                    二、主干知識

                    一、我國憲法規定:“國家的一切權力屬于人民?!钡俏覈?3億人口,人口眾多,地域遼闊,人民如何行使管理國家的權力呢?

                    二 、人民代表大會是一個怎樣性質的機構?它怎么組成?

                    1、 全國人民代表大會

                   ?、傩再|:

                   ?、诘匚唬?/p>

                   ?、叟c其他機關的關系:

                   ?、苈殭?*:

                   ?、莩TO機關:

                   ?、蕹TO機關的作用:

                    2 地方各級人大

                   ?、俚匚唬?/p>

                   ?、谧饔茫?/p>

                    三 、人大代表——肩負著人民的重托

                    1、人大代表的法律地位:

                    2 、產生方式和任期:

                    3 、人大代表的權利:

                    4、人大代表的義務:

                    5、人大代表與人民的關系

                    學生對照提綱閱讀教材、整理概括,通過預習能在整體上了解所學內容,并對所學內容的有一粗淺的、感性的了解,為進一步的理性學習作好知識上的鋪墊。

                    3、設計針對性練習和課堂練習

                    學習是為了運用,針對性練習是檢驗學生學習效果的重要手段。練習的內容應圍繞“導學案”的學習目標、突出教學的重點難點和學生學習可能存在的疑點、反映社會熱點,然后把不同的知識點轉化為形成性的練習思考題?!邦}型”的選擇應根據對不同知識點的不同能級要求合理設計、恰當安排,對能級要求低的問題可以選擇題的形式出現,以幫助學生鑒別、識記,對理解運用的知識點可設計辨析題、分析說明題,引導學生在思辨、分析問題zhong加深對知識的理解。

                    二、主干知識針對性訓練

                    一、我國憲法規定:“國家的一切權力屬于人民?!钡俏覈?3億人口,人口眾多,地域遼闊,人民如何行使管理國家的權力呢?

                    二 、人民代表大會是一個怎樣性質的機構?它怎么組成?

                    1、 全國人民代表大會

                   ?、傩再|:

                   ?、诘匚唬?/p>

                   ?、叟c其他機關的關系:

                   ?、苈殭?*:

                   ?、莩TO機關:

                   ?、蕹TO機關的作用:

                    2 地方各級人大

                   ?、俚匚唬?/p>

                   ?、谧饔茫?/p>

                    三 、人大代表——肩負著人民的重托

                    1、人大代表的法律地位:

                    2 、產生方式和任期:

                    3 、人大代表的權利:

                    4、人大代表的義務:

                    5、人大代表與人民的關系近年來我國頒布實施的法律,大約有90%是由全國人大委員會制定和審議通過的,全國人大常委會( )A、是另一個具有獨立地位的國家立法機關B、具有與全國人大平等的法律地位C、在法律地位上低于全國人大D、在法律地位上高于全國人大

                    今年初,江西省尋烏縣人大代表在參加縣人代會時提出“關于擴大縣有線電視收視覆蓋面的議案”。該縣人大常委會高度重視這一議案,及時督促政府的制訂出切實可行的《實施方案》,通過縣人大常委會對該議案的認真跟蹤督查,目前,該縣有線電視網已遍布全縣15個鄉鎮,使該縣80%以上的老百姓都能收看到縣有線電視臺的節目。根據材料回答2—3題

                    2、這體現了人民代表具有( )A、質詢權 B、監督權 C、發言、表決免責權 D、提案權

                    3、材料也體現了我國的人民代表大會的宗旨是( )A、為人民服務 B、民主集zhong制 C、實事求是 D、維護國家的權力

                    課堂練習:

                    1、2011年3月5日舉行的十屆全國人大三次會議,審議通過了“一府兩院”的工作報告。這表明全國人民代表大會與其他國家級機關的關系是:

                    A 互相監督、分工合作關系 B 監督與被監督關系 C立法機關與行政機關的關系 D立法機關與司法機關的關系

                    2、一位人大代表說得好:“每個人都要尊重自己的權利和義務。作為人民代表,不能只是張張口、舉舉手?!边@位代表之所以這樣講,是因為他認識到人民代表應該

                    A履行政府的賦予的權利和義務 B直接行使立法權和監督權 C直接行使國家最高權力 D履行憲法賦予的權利和義務

                    3、山東省濰坊市濰城區人大自1996年以來,每逢雙月的10日,全區237名區級以上人大代表,以代表小組為單位統一組織展開活動,圍繞現實工作zhong的“熱點”“難點”問題,開展視察、調查、評議等活動,了解社情民意,為群眾辦實事?!按砘顒尤铡遍_展的有形有色。這說明:

                    A人民代表行使國家職能 B人民代表大會密切同人民群眾的關系 C 人民代表享有特殊的公民權利 D了解社情民意是人民代表的權利

                    4、浙江義務全國人大代表為了在全國人民代表大會上更好地履行代表職責,主動通過電視臺打廣告向選民征集議案。這位代表的做法

                   ?、僖婪▌撛煨缘芈男辛巳舜蟠淼牧x務 ②有利于進一步密切人大代表與選民的關系③表明人大代表的權利不斷增強 ④有利于人大代表更好地行使憲法合法律賦予的權利

                    A①②④ B①②③ C②③④ D①②③④

                    5、2011年3月5日至3月16日,十屆全國人大五次會議在北京開幕,這次會議的主要議程是:聽取和審議政府的工作報告,審查和批準計劃報告、預算報告,審議并表決通過了《物權法》《企業所得稅法》,聽取和審議全國人大常委會、最高人民法院、最高人民檢察院工作報告。

                    請結合所學知識回答問題:

                   ?。?)材料zhong人大的主要議程體現了我國怎樣的政治制度?

                   ?。?)這一種種制度在材料zhong是怎樣體現的?

                    (二)導學案的運用

                    1、“導學”與自學

                    “導學案”編寫好后提前12天發給學生,要求學生根據“導學案”的要求初步閱讀教材,并對學生閱讀應作三點指導。一是要求學生讀書要快、要盡量節省時間;二是要求學生在讀書zhong找出的知識點或問題答案要準,并在書本上鉤劃出來,在“導學案”上填出來;三是邊閱讀,邊思考,找出疑點,作好記號或記錄。在學生初步感知教材的基礎上對形成性練習作初步嘗試,做到動眼、動腦、動手。為了保證導學案的有效運用,教師應對課前預習的.情況進行檢查,并作適當的激勵。同時通過檢查,教師還對學生的模糊點有所了解,上課時可以進行針對講解,提高學習的效率。例如在該框題zhong,通過對導學案的檢查,就發現學生對“全國人大常委會的地位和職權”還相當模糊,因此教學過程zhong,教師就有目的地增加了對應材料,供學生分析。

                    2、師生共學

                    完成上述自學指導工作后,師生之間已有溝通的共同基礎,課堂教學成為學生在教師的點撥和在“導學案”的引導下解決問題的過程。但值得注意的事,學生完成了自學并不等于教學的完成,而恰恰是教學的開始,這時的教學應該更有針對性,更有深度和廣度,否則,教學留于知識的重復講解,將使學生失去興趣,弄巧成拙。

                    這個框題的教學,教師就依據“導學案”zhong的主干知識框架,用提問的方式把知識要點過一遍,并運用針對性練習把練這一環節貫穿在整個教學過程zhong,講練結合,通過提問、討論、辨析、點撥和訓練,使學生在探討解決一個個問題zhong進一步理解知識、學會方法、提高能力。

                    另外,在課程設計zhong,教師還有意識地穿插結合本地實際的時政要聞設置問題,充實課堂,明辨知識。例如,在學習“地方人大的地位和職權”的時候,教師就播放了“東莞市第十四屆人大”的視頻錄像,讓學生討論分析,地方人大的地位、職權等,深化了課本知識,提高了學生學習的興趣。

                    三、實踐結果與反思

                    通過學案導學教學,課堂的效率被大大提高,學生能看見自己學了什么,學會了什么,充分調動了學生的學習動力。另外,大部分基本知識在課堂上就能充分掌握,在平時的月考zhong,學生不需要特別的記憶,就能把基礎題回答完整。實踐證明,本人所教班級,在學校幾次的考試zhong,班級成績都優于其它平行班。

                    通過實踐,我們認為導學案的教學法是有效的,現把它的意義總結如下:

                    1、培養學生學習習慣

                    真正的學習是在學生走進課堂之前和在學生走出課堂之后的后續學習?!皩W案”是改革學生學習方式、提高學生學習水平的重要手段之一,學生根據“導學案”進行預習,目標步驟清晰,可以避免預習的盲目性,尤其對學習習慣不好的同學,他們沒有預習的習慣,更不知道如何預習,有了“導學案”他們可以根據“導學案”逐條看書,初步理清教材內容,記錄預習zhong的問題,使學生在學習新知識的過程zhong逐步掌握學習方法、形成學習習慣、提高學習能力。這對處于轉型學習期的高一學生來說,尤其有效。

                    2、提高課堂學習效率

                    通過預習學生有了認知沖突,教與學都有了明確的方向,教師只是有重點地幫助學生解決疑點,而不是面面俱到,可以把大量的課堂時間還給學生?!皩W案”提綱充分展現課堂的學習任務和課堂知識結構,學生對照“導學案”,只須作適當的記錄,節省了大量板書的時間和學生作課堂筆記的時間,讓學生的注意力集zhong到對問題的理解和深化上。

                    3、便于復習

                    將若干個“導學案”集zhong起來,就是一份很不錯的復習資料,簡明扼要提綱挈領,同時可以幫助學生再現學習情景,提高復習的效果。

                    4、減輕課外負擔

                    “導學案”在導學和助學上的作用大,大部分學生所學的知識能在課堂內消化、理解、鞏固和提高,很多思維訓練和練習都能在課堂上完成,大大減輕了學生的課業負擔。

                    5、教學相長

                    學生在自學時可能提出一些問題,提出一些新的想法,甚至是一些教師沒有考慮到的問題,課前收集這些問題,有利于促進教學相長。

                    導學案的教學方法在實踐zhong的確取得了較好的效果,但是我們在實踐zhong還有幾個問題有待解決和提高。例如:

                    1、在“導”這一環節上,有時顯得還不是那么輕松自如;在“講”的環節上,由于受舊的傳統教學觀念的束縛,講的還是過多;

                    2、在導學案設計上清楚完整地反映了一節課所要求掌握的知識點以及應培養的能力。但缺少給學生留出記筆記和思考空間,某程度上限制了學生的自我調節和提高,這是我們以后編寫導學案上需要進一步思考與探索的重要問題;

                    3、為了提高和檢查教學效果,需要通過各種途徑如討論、訓練和考試,加強對殘缺知識進行有效矯正和補救,防止知識缺陷或積少成多,實現知識的有效學習。

                    4、目前,“導學案教學法”主要追求的直接目標是教學效果和學生學習成績與質量的提高。但從長遠看,其目標不應只停留在這一水平上,它將與學生主體性的發展相關,那就是通過圍繞“學案式”教材的使用使學生會學習,并培養學生學習的主題意識及自我意識,讓學生做學習生活的主人。

                    總之,“導學案教學法”某程度上改變了傳統教學模式下教師灌、學生裝的費時低效的教法,有效地促進了課堂效率的提升,尤其是如我們一樣的薄弱學校,單純的講解式很難調動學生的學習興趣,在眾多媒體并存的今天,導學案教學模式的引入,可在相當大的程度上化解教與學的矛盾,使學生在寬松的氛圍zhong獲得一個理想的碩果。

                    參考文獻:

                    1、《從“洋思”到“東廬”——優質學校形成機制探索》周峰 鄭向榮 選編,廣東教育學院基礎教育研究zhong心出版

                    2、《基于學科學習的“學案式”教材開發研究》富陽市常安鎮zhong課題組

                  7、新課標六年級語文《唯一的聽眾》導學案表格式含教學反

                  課 題



                  11 唯一的聽眾



                  課 型



                  閱 讀



                  學習目標



                  1、有感情地朗讀課文。提出不懂的問題與同學討論交流。



                  2、理解課文內容,引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵,以及“我”對她的敬佩、感激之情。



                  學習重、難點



                  學習文中老人的語言與神態描寫。并弄懂文章最后一句話的含義。



                  教學準備



                  教具 CAI課件



                  學具 課本 語文工具書



                  教學時間



                  一課時



                  導學環節



                  教師活動



                  學生活動



                  學習策略












                  一、談話解題,激情導入



                  1、同學們,今天有這么多老師來當我們的聽眾,(相機板書聽眾),是不是非常幸福?我們要不要好好表現?



                  曾經,有一位演奏家在最初演奏時,他只有唯一的聽眾。(相機板書:11唯一的)



                  2.齊讀課題,讀了課題,你最想問什么?



                  學會傾聽



                  讀課題



                  質疑問難



                  創設自然和諧的學習氣氛















                  二、初讀課文,整體感知



                  1.自由朗讀全文,讀準字音,讀通句子。



                  2. 課件出示問題:



                  作者先后在哪些地方拉過琴?他又先后擁有過哪些聽眾?分別流露出哪些心情?



                  3.本文唯一的聽眾指誰?(板書:老教授 我)



                  三、品讀課文,合作探究



                  1、師生表演學習第一自然段:



                  作者開始說他十分沮喪,雖然擁有兩個親人聽眾,但這兩個聽眾給了他一種什么評價?(引導學生扮演爸爸、妹妹對我進行評價)“像鋸木腿”“簡直是個音樂白癡”這些話像一盆涼水,澆滅了我練琴的熱情。但,后來一位老人詩一般的語言卻溫暖了我的心。是什么語言呢?



                  2、分組自主學習:



                  課件出示



                  默讀課文,畫出老人的語言。想一想,老人在什么情況下,對作者說了什么?為什么這樣說?對作者產生了什么作用?



                  學生帶著問題自主朗讀課文,獨立思考,正確回答問題



                  師生合作扮演角色進行表演



                  分組合作學習,勾畫句子,交流感受



                  培養學生帶著問題進行朗讀,并在讀中思考,在讀中理清文章層次



                  用表演來激發學生興趣



                  讓學生自主學習,合作交流,主動探究


















                  3、全班交流:



                  品味老婦人對“我”講的話。



                  第一次對話:她說了什么?課件出示語句,她是在什么情況下說的?理解溜走。老人真的 “耳朵聾了”嗎?她為什么說自己“耳朵聾了”?“我”聽了這樣的話,心理有什么變化?



                  第二次對話:她說了什么?課件出示語句,她為什么這樣說?作者聽了有什么感受?理解一種從未有過的感覺。



                  第三次對話:她又說了什么?課件出示語句,她為什么這樣說?我為什么常常忘記她是聾子?



                  4、作為一個自稱耳聾的音樂教授,她鼓勵、幫助我的另一種形式就是平靜的眼神。



                  找出關鍵詞語和語句,同桌交流感受



                  多媒體出示描寫眼神的三句話



                  5、課文三次反復出現老人平靜的神態描寫,可見看似平靜的眼神實際上是意味深長,請同學們聯系上下文仔細揣摩揣摩,品出內涵。

                  課件出示填空



                  (1)當我沮喪地想離開小樹林時,她平靜地望著我,仿佛在說:“ ”



                  (2)當我每天去小樹林拉琴時,她平靜地望著我,仿佛在說:“ ”



                  (3)當我漸漸奏出真正的音樂時,她慈祥的眼神平靜地望著我,仿佛在說:“ ”



                  理解

                  她慈祥的.眼神為什么像深深的潭水?



                  6、分角色朗讀9、10自然段。



                  7.配樂朗讀學習最后一自然段。



                  為什么當我在成千上萬的觀眾面前演出時,總是忘不了那唯一的觀眾?板書:真誠無私 敬佩感激                        



                  學生思考并交流,對重點語句進行個性化朗讀,揣摩作者當時的心理



                  勾畫重點語句,交流自己獨特的感受



                  聯系上下文,揣摩人物心理,發揮想象根據橫線填空



                  分角色感情朗讀課文



                  配樂朗讀,感情升華



                  讓學生在讀中感悟,在悟中生情。



                  讓學生一邊讀書一邊批注,培養學生不動筆墨不讀書的好習慣



                  發揮學生想象,填補文本空白



                  配樂朗讀,營造愉悅的課堂氛圍












                  四、拓展延伸,情感升華



                  學習了這篇課文,你認識了一位怎樣的老教授和一位怎樣的小提琴手?



                  1、填空:



                  ( )的老教授 ( )的小提琴手
                  2、我想對老教授說 ,我還想對小提琴手說 ,我更想對自己說 。 



                  3、課外小練筆:在你們的成長過程中,有許多幫助過你的人,請選取這個人給予你幫助的事例來寫一寫,要著重突出你的心理變化過程。



                  學生獨立思考,發揮想象,口頭填空



                  讓學生在檢測中達標,在思考中體悟。














                  唯一?


                  真誠無私的


                  老教授 ?


                  敬佩感激


                  觀眾














                  本文是一篇精讀課文,重點是品味描寫老教授真誠的語言和神情的語句,展開合理想象,體會老教授對主人公無私的關愛和主人公對老教授的感激、敬佩之情。教學中我設趣,通過合作學習,師生表演,配樂朗讀,想象填空等多種形式來讓學生理解文本,體悟情感。整節課在輕松愉悅的氛圍中收獲高效。



                  8、小學美術《先學后導》教學反思

                    “先學后導”是指讓學生根據教學目的先學習嘗試,教師根據學生學習情況再進行指導,強調先讓學生學一學。以練習為主的美術課正適合這種方法。為了提高教學效果,我在課堂上先不講繪畫技法或制作方法,而是讓學生自行觀察范畫,先嘗試著畫或試著做。這樣一開始就把學生推到了主體地位,而我則退居“幕后”,只對課堂實行監控,及時指導,及時矯正,發揮引導作用。

                    在學生嘗試運用繪畫技法或進行手工制作的過程中,對于沒有教過的繪畫技法,看不懂的畫面效果或腦中還未成形的制作方法,學生能夠憑借已有的舊知識大膽嘗試,通過自學,相互討論,依靠自己的努力去嘗試解決問題。這樣,學生在不斷地在嘗試中獲得新知識和新能力,培養了勇于實踐的精神。如此下去,便逐步提升了學生的創新精神和創新能力。

                    總之,在美術課中運用先學后導的`教學新模式可以使學生在40分鐘的課堂上主動、輕松、興趣盎然的學習,一定會全面提高學生的藝術素質。

                  美術色彩的魅力導學案教案一等獎這篇文章共41480字。

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