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                  高中物理科技活動設計方案

                  時間:2022-05-09字體大?。?em class="fontsize">A-A+

                  《 高中物理科技活動設計方案》這是優秀的教學設計文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

                    作業內容

                  高中物理科技活動的設計方案

                  目的意義

                  1、將物理學習與科技活動結合起來,可以促進學生自主學習,讓學生積極參與科技實踐活動,樂于探索,勇于實踐,勤于思考,培養學習興趣,發展自主學習的能力;同時掌握科技探索的基本方法,培養學生實事求是的科學態度和尊重科學崇尚科學的責任感。

                  2、在物理教學中滲透合力科技實驗活動能使學生對物理學習產生濃厚的興趣,化解物理學習的難點和疑點,使學生在學習中體會到:“科技造福人類,知識改變未來”的道理;進而培養學生對物理學科的濃厚興趣和思考、探索的良好學習習慣。

                  活動內容方式

                  高中物理科技活動開展方式是可以多種多樣的,有活動內容可以按以下四種方式在高一高二兩個年級內完成。

                  1、以探究物理規律為主的科技實驗活動

                  以探究物理規律為主的科技實驗活動的基本過程是:通過對實驗現象的觀察,或應用已知規律、理論對某一現象進行邏輯推理,找出一些問題,然后設計實驗,采集實驗數據,對實驗數據進行分析歸納,最終得到規律性結論。如高一、高二年級的學生可以探究的小課題有:用傳感器探究影響摩擦力大小的因素、探究單擺的周期與那些因素有關、探究碰撞中的能量問題、光在界面發生折射式遵從什么規律、氣墊上彈簧振子的周期與質量、勁度的關系等。

                  2、以探究儀器、生活用品的基本原理為主的科技實踐活動

                  學生在日常生活中經常會觀察到一些有趣的現象或用品,并對這些現象或用品的基本原理產生興趣。學生提出問題后,教師帶領學生通過查閱資料、拆裝儀器、用品,或將儀器用品拿到實驗室測量,分析基本原理。比如:自行車摩擦電燈的工作原理,廁所馬桶沖水器的工作原理,汽車測速儀的工作原理,家用節水器的工作原理,以及家用電器:比如電磁爐、電飯鍋、電熨斗等,這些常常會引起學生探究的興趣。

                  3、以實驗和動手制作為主的科技實踐活動

                  在每年學校組織的科技活動月中,我們設計一些趣味性實驗,主要實驗活動的內容有些移植于課外書,有些是從多種實踐活動中學來的,還有的是根據所學知識自己設計制作的。比如:如何用地磁場獲得感應電流、組裝簡易望遠鏡、組裝萬花筒、組裝簡易靜電復印機、制作水火箭、制作熱氣球、制作“魔擺”等。

                  4、以測量基本物理為主的科技實踐活動

                  有些物理雖然課本中沒有給出測量辦法,其測量方法卻包含有很多重要的物理思想和重要的科技研究方法。因此,測量基本物理量可以作為科技活動的一個主要內容,比如可以用多種方法測磁體和電流周圍的磁感應強度、聲波的頻率、日光燈的頻閃頻率、二極管的單向導電性、三極管的放大作用以及重力加速度等。

                  動時間及內容安排

                  進入高中階段學習的中學生,已經在初中物理學習中具備了比較豐富全面的物理知識的動手實驗能力,因此,從進入高一年級就開始安排實施這些活動,活動時間從高一到高二兩個年級分四個學期完成,高一主要進行尋找物理規律為主的科技實踐活動;高二主要進行試驗的動手制作為主的科技活動和以測量基本物理量為主的科技實踐活動。

                   

                  活動的組織形式和管理方式

                  在物理科技活動中教師是學生科技性學習的促進者、組織者和引導者,活動組織和管理主要從以下幾方面進行。

                  (一)組織準備

                  教師在每項科技實踐活動開始前,應講清活動的形式、內容范圍以及研究成果匯報的形式和相關的知識,幫助學生從多個角度認識、分析問題,并根據自己愛好組成活動小組?;顒有〗M有三種形式:

                  1、課任教師在每個班中挑選十名學生組成活動小組,設置每次活動的時間、地點、內容及達到目的進行經常性活動;

                  2、班內學生自由組合或跨班級隨機組合,目的是培養合作與交往能力,每組三至五人,一個班分幾個小組選出組長,做好活動記錄建立活動檔案;

                  3、以年級為單位每學期結合課外活動進行科普知識講座、科技活動表演、科技制作比賽等。

                  (二)指導幫助

                  教師要指導學生選取每次科技活動的題目,題目要具體、可操作,指導學生制定自己的科技活動計劃,包括:內容、方法、時間安排、成果形式等;指導學生開展活動、寫論文、寫活動報告、制作展板、網頁;指導學生對活動作總結、進行活動課題成果交流。一個教師所教的幾個班,可以不同時開展實驗活動。老師組織指導困難,不同班級可以有不同活動內容,老師具體給與指導幫助。

                  (三)檢查總結

                  實踐活動中,定期組織學生在班內或年級內進行匯報,將活動的內容進行交流,各小組匯報活動設計的思想、原理、方法,相互質詢,找出設計中的問題,完善設計。以此指導、督促、監控活動過程。最后把每次活動加以總結,引導學生總結活動內外的收獲體會,挖掘科技活動中政審層次的意義。

                  (四)組織管理

                  科技活動應該與學生的學習密切聯系起來,這些活動應該得到縣局和學校的大力支持,由年級組、教研組統一管理,班級科任教師具體組織實施,主要作好以下幾點:

                  1、學校的教導處對年級組和教研組的實踐活動進行指導、管理、安排、評價,把科技實踐活動納入教學計劃,并分學期檢查、交流、評價,并將好的典型的及時宣傳、推廣。

                  2、年級組或教研組要明確實踐活動的具體負責老師、活動時間、活動地點,給學生建立實踐活動的檔案,負責活動的實施、評價和管理。

                  3、班級的班主任及科任老師在具體活動中進行管理、檢查和指導,以便定時、定期完成科技活動實踐活動,并將活動結果按期上報教導處,并及時對活動中的優秀成績給與獎勵。

                    附:靈臺一中高一(九)班課外活動小組報告

                  探索與研究:車輪所受摩擦力方向演示儀

                  研究目標:

                  通過汽車前后輪所受摩擦力方向演示儀形象的的演示摩擦力的方向

                  研究意義:

                  高中物理必修1第三章第三節摩擦力的教學中,在分析物體所受摩擦力的方向時,我們常常以汽車和自行車為例,來分析它們前后輪所受摩擦力的不同。第四章第五節牛頓第三定律,教材講到作用力與反作用力的舉例中也提到汽車牽引力產生的原因。由于沒有合適的教具,學生對上述內容較難透徹理解,所以這一部分一直是教學中的難點。因此,設計和制作簡易的汽車前后輪所受摩擦力方向演示儀就尤為必要。

                  制作方法:

                    用以長條木板為地板作為地面,用易拉罐為滾筒以顯示受力方向,使其突露出地板一點,以代表地面上的一小部分。

                    演示時,讓改動了的電動小汽車從右向左前進,汽車前輪(從動輪),從滾筒B中間木板上通過后從滾筒A上碾過,汽車后輪(主動輪)車軸向兩側加長,輪距較寬,從滾筒B上碾過而不碰到滾筒A,這時我們可以觀察A、B滾筒的轉動方向。

                  結論分析:

                    汽車前輪從A上碾過時,可以看到滾筒A向前轉動,這是因為前輪給滾筒A一個向前的摩擦力,根據牛頓第三定律,滾筒A給前輪一個向后的摩擦力,由此可知,汽車前進時,前輪所受的摩擦力是向后的。

                    汽車后輪碾過滾筒B時,可以看到滾筒B向后轉動,這是因為汽車后輪給滾筒B一個向后的摩擦力,根據牛頓第三定律,滾筒B給汽車后輪一個向前的摩擦力,由此可見,汽車前進時,汽車后輪受到的摩擦力是向前的。

                    這樣,從滾筒A、B轉動方式的不同可以看出,汽車正常前進時,汽車前進時前后輪受到的摩擦力方向是不同的。

                   

                  高中物理科技活動設計方案這篇文章共8523字。

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