《小數除以整數的計算方法》教學設計

學習內容分析

學習目標描述

理解算理，掌握計算方法，能熟練的進行計算。

在探索與交流過程中，理解算法多樣化

感受小數乘法在生活中的運用，體驗數學來源于生活，生活中處處有數學。

學習內容分析

提示：可從學習內容概述、知識點劃分及其相互間的關系等角度分析

本課的內容實在整數除法的計算方法的基礎上引入到小數除法的，本課時第一課時，被除數是小數，除數是整數，和整數除法的計算方法一樣，注意小數點和有余數的情況怎樣處理。

教學重點

探索小數乘整數的計算方法，理解算理

教學難點

確定積的小數位數

學生學情分析

學生已經在以前的學習中掌握了整數除法的運算方法，能夠熟練的進行計算，本班的學生計算能力比較好，層次明顯，后進生計算式速度很慢，正確率不是很高。在此基礎上，學習本課除數是整數的除法，需要從整數除法引入到小數除法，讓其明白算理，知道小數除法和整數除法的聯系性，能自然的過渡到小數除法上。

教學策略設計

教學環節

教學目標

活動設計

信息技術運用說明

一、復習引入

從整除除法的計算入手，回顧整數除法的計算方法。

1. 教授新課
2. 講解例題
3. 討論方法
4. 找出和整數除法的異同點
5. 鞏固練習
6. 課堂小結
7. 能力提高
8. 作業布置

1. 從過復習，起到承上啟下的作用

2、理解算理，掌握計算方法，能熟練的進行計算。在探索與交流過程中，理解算法多樣化

3、感受小數乘法在生活中的運用，體驗數學來源于生活，生活中處處有數學。

1、開火車式口算除法

2、小組合作探究計算方法

利用多媒體PPT課件輔助教學，設計情景，直觀的感知知識的遷移

個人反思

1. 通過舉例、分類整體感知小數除法的各種類型，滲透分類思想。

2、進一步滲透轉化、聯想與從簡單問題入手的思維方法，滲透化歸思想。

本課是“小數除法”這一單元的起始課，這節課的第一個環節不僅設計了復習整數除法的計算方法，還重點設計了全面認識小數除法各種類型的環節。學生在舉例子時，在課前預設范圍內的是，學生沒有舉出整數除以整數商小數的例子。在預測范圍之外的是，學生聯想到小數乘法的學習過程把含有一位小數與含有兩位小數的小數除法算式作為不同類型的例子。引導學生分類時，學生有兩種分類標準，一是把算式（被除數與除數）中有小數的分為一類，沒有小數的分為一類；二是把含一位小數的分為一類，含兩位小數的分為一類。沒有按除是整數與小數的分類方法。為了按課前預設的教學程序走，老師介紹了后一種分類方法。并按這種分類方法展開教學。這里是否有生拉硬扯的感覺？如果說把這種分類方法作為教材上的一種方法介紹給學生的話，是否應該增加一些例子再進行明確

類，使學生對小數除法的各種類型有全面、清晰的認識，再展開教學。