《《怎樣求三角形的面積》微課制作腳本》這是優秀的教學設計文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！
微課名稱：怎樣求三角形的面積
| 知識點來源： | 學科： | 數學 | 年級： | 五年級 |
| 適用教材： | 人教版五年級下冊第六單元《多邊形的面積》 | |||
前需知識：學生需要掌握的是：1、先理解平行四邊形面積的推導過程，有轉移求面積的思想以及會用平行四邊形的面積公式解決實際的問題。2、對三角形按角分類分成幾類比較清楚。3、有一定的動手操作的能力。4、有一定的觀察能力。
微課類型：動作技能類
設計思路：怎樣求三角形的面積?引導學生利用平行四邊形的面積公式的推導猜測，可以把三角形轉化成我們已經學過的圖形。通過微課展示用兩個完全一樣的三角形學具拼一拼(完全一樣的直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形各兩個)并說一說你發現了什么?微課中邊操作邊提出要求：能拼出什么圖形?拼出圖形的面積你會計算嗎?拼出的圖形與原來的三角形有什么聯系?
制作手段：先把學習內容制作成PPT的形式，再用編輯軟件Camtasia studio 制作微課，為了保證講解的清晰，在錄制聲音時，使用錄音軟件錄音專家錄制聲音。
教學目標：知識與技能：掌握三角形的面積計算公式，并能正確計算三角形的面積。過程與方法：經歷探索三角形的面積計算公式的過程，能用三角形的面積計算公式解決簡單的實際問題。情感、態度與價值觀：培養學生觀察、比較、推理和概括能力。
聚焦解決的問題：利用兩個完全一樣的三角形拼成的平行四邊形與之比較，探索三角形的面積計算公式的推導過程。
教學過程
| 環節名稱 | 畫面內容描述或解說詞 | 畫面或鏡頭編號 | 時間 |
| 一、復習引入 | 前面我們是怎么推導出平行四邊形的公式的？平行四邊形的面積公式是什么？ | P1 | 48秒 |
| 二、啟示轉化 | 怎樣算出紅領巾的面積呢？能不能把三角形也轉化成學過的…… | P2 | 30秒 |
| 三、分類觀察 | 用兩個完全一樣的三角形學具拼一拼，能拼出什么圖形？（完全一樣的直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形各兩個） | P3—P6 | 200秒 |
| 四、分析比較 | 拼出圖形的面積你會計算嗎？拼出的圖形與原來的三角形有什么聯系？是不是任意一個三角形的面積都是任意一個平行四邊形面積的一半呢？ | P7 | 106秒 |
| 五、概括總結 | 我們是用兩個( )三角形，拼成了一個( )。原三角形的底等于拼成的( )形的( )；原三角形的高等于拼成的( )形的( )；原三角形的面積等于拼成的( )形的( )。 所以：三角形的面積＝底×高÷2 | P8 | 96秒 |
教學反思(自我評價)：通過課前的調查問卷了解到學生能掌握平行四邊形的面積公式，對三角形按角分類分成幾類比較清楚，有一定的動手操作的能力和觀察能力。 這個微課設計首先是讓學生回憶平行四邊形的面積推導過程，啟發學生利用轉移的思想來探索三角形的面積。然后引導學生可以利用兩個完全一樣的不同類型的三角形(完全一樣的直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形各兩個)去拼一拼，通過比較觀察、分析推理讓學生思考：拼出的圖形與原來的三角形有什么聯系?是不是任意一個三角形的面積都是任意一個平行四邊形面積的一半呢?探索三角形的面積計算公式的推導過程。 學生親自經歷了面積公式的推導過程，能牢固掌握并理解三角形的面積公式。該微課教學的參與，引導了學生從不同角度去思考問題，培養了學生數學的轉化思想，培養了學生觀察、比較、推理和概括能力
《怎樣求三角形的面積》微課制作腳本這篇文章共3931字。
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