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                  《 數據的收集與整理》教學設計表單

                  時間:2022-05-09字體大?。?em class="fontsize">A-A+

                  《《 數據的收集與整理》教學設計表單》這是優秀的教學設計文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

                    作業內容

                    第三階段作業:持續性評價設計表單

                    單元學習主題數據收集整理

                    評價設計從知識獲得、能力提升、學習態度、學習方法、思維發展、價值觀念培育等方面設計過程性評價的內容、方式與工具等,通過評價持續促進課堂學習深入,突出診斷性、表現性、激勵性。1、用畫"正"字的方法收集數據。2、用統計圖表來表示數據的情況。3、根據統計圖表可以做出一些判斷。4、數據收集---整理---分析表格。本單元的主要內容有:學習收集數據的方法——調查法,初步了解統計表及學習記錄數據的方法,體會用“正”字記錄數據的優點。統計指的是對與某一現象有關的數據的收集、整理、計算、分析、解釋、表述等活動。因此,其過程可以概括為:收集數據、整理數據、描述數據和分析數據。正是基于這種認識,《標準(2011)》對“統計與概率”領域的知識內容進行了調整,提出在第一學段要“經歷簡單的數據收集和整理過程,了解調查、測量等收集數據的簡單方法,并能用自己的方式(文字、圖畫、表格等)呈現整理數據的結果。”基于此,修訂后的教材對“統計與概率”內容進行了重新編排,但編排思路不變,教學時仍然讓學生體會統計的全過程,只不過在教學重點上有所側重。從整體編排上來說,本套教材第一次安排統計的內容是在一年級下冊“分類與統計”單元,重點在于讓學生在分類的基礎上用非正式的統計表整理與呈現數據,教學的重點還是在于分類,因為它是后面學生學習統計的重要基礎。第二次編排則是在本冊,教材依托學生熟悉的情境,以收集數據、記錄數據和呈現數據為主,從中學習調查的方法并初步了解統計表,同時對數據進行簡單的分析,從而使學生經歷統計的全過程。統計是數學課程標準規定的四個領域之一,統計的思想方法是數學學習中的一個重要的思想方法。教學中,教師把“統計”這一數學知識還原到學生的生活背景中,創設學生喜聞樂見的情境,積極引導學生思考解決問題的方法,使學生在溫馨、愉悅的氣氛中,體驗數據的收集、整理、分析整個過程,了解統計知識的意義以及方法,同時激發學生的學習興趣,體現學生是數學學習的主人這一基本理念。本節課的內容是在學生已有知識和經驗的基礎上,進一步了解統計的意義和方法,通過創設情境調動學生學習的興趣和課堂氣氛,在集體的積極參與過程中,讓學生學會運用“正”字統計法,并能把收集和整理的數據記錄在統計表中,從而進行簡單的分析。

                    持續性評價設計檢驗提示檢驗指標實現程度

                    1.評價標準的設計是否與深度學習目標一致?是否指向學生的理解和思維的發展和提升?評價標準的設計與深度學習目標一致。指向學生的理解和思維的發展和提升

                    2.評價活動是否貫穿學習活動始終?是否向學生公開了評價的標準?評價活動貫穿學習活動始終,向學生公開了評價的標準。

                    3.評價證據是否來自于學習活動中的學生行為、語言和作品?評價證據來自于學習活動中的學生行為、語言和作品。

                    4.是否把評價的結果轉化為反饋信息指導或促進學生的學習?把評價的結果轉化為反饋信息指導或促進學生的學習。

                    5.評價主體是否多元?評價的方式是否多樣?評價主體多元化,評價的方式多樣。

                  《 數據的收集與整理》教學設計表單這篇文章共3904字。

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