二下《數據的收集和整理（1）》教學設計

《 二下《數據的收集和整理（1）》教學設計》這是優秀的教學設計文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

　　作業內容

　　數據的收集和整理(1)

　　【教學內容】蘇教版教科書《數學》二年級上冊的第90-92頁。

　　【教學目標】

　　1.經歷收集、整理、分析數據的簡單統計過程，認識分類整理的用處，并能按照不同的標準來整理數據，能根據整理的結果提出或回答一些簡單的問題。

　　2.到生活中去調查收集的數據，培養學生收集和整理的意識，體會數學與生活的聯系。

　　3.培養學生學習數學的興趣，形成良好的合作學習的態度。

　　【教學重點】根據一種標準分類整理。

　　【教學難點】掌握不同的分類標準進行分類。

　　【教學過程】

　　一、激趣引入

　　師：同學們，看過爸爸去哪兒嗎?

　　生：看過

　　師:看，他是誰?

　　生：村長

　　師：村長今天也給同學們帶來了任務，瞧，任務來了。出示任務卡

　　師：誰來用響亮的聲音讀一讀?

　　生讀：同學們好!旅行即將開始，請小朋友事先整理好自己的背包，從小學做有條理的人。

　　師：村長的任務是什么呀?

　　生：整理背包

　　出示衣服和食品圖

　　師：看看這個小朋友的背包，請你把這些物品分一分。

　　生：衣服跟衣服放一起，食品放一起。

　　師：你們同意嗎?

　　生：同意

　　師：我們是根據用途的不同進行了分類，這一類是——衣服，這一類是——食品。(出示)

　　師：這樣整理物品，你覺得怎樣呢?

　　生：很整潔，很清楚

　　師：是的，把物品分類整理是一個很好的習慣

　　二、教學例1

　　1.看圖說話

　　師：村長給我們帶來了第二個任務，有沒有信心繼續挑戰?

　　生：有(出示情境圖)

　　師：同學們去春游，他們來到了童心園，仔細觀察，你看到圖中有哪些人?

　　生回答

　　師：你觀察的真仔細!這里有老師和學生。(師在黑板上貼老師和學生)

　　師：再好好看一看，(停頓)他們分別在做什么?

　　生：有的在下棋，有的在看書，有的在做游戲。(貼板書：看書，下棋，做游戲)

　　師：是的，他們正在參加不同的活動。

　　師：你能提出哪些數學問題呢?同桌兩個小朋友先商量商量，開始。

　　2.提出問題

　　師：商量好了嗎?誰先說?

　　……

　　師：小朋友們真了不起，提出了這么多的問題，老師也帶來了幾個問題呢，你瞧!請你讀一讀。

　　(1)學生比老師多多少人?

　　(2)男的多還是女的多?

　　(3)參加哪種活動的人最多?

　　3.激發分類的需要

　　師：我們先來看第一個問題，要知道學生比老師多多少人，可以怎么做?

　　生：數一數

　　師：數什么呀?

　　生：數老師有多少人，學生有多少人

　　師：其實你就是想分別數一數老師和學生的人數。也就是說把圖中的人分成了幾類呀?

　　生：兩類

　　師：哪兩類呀?

　　生：一類是老師，一類是學生

　　師：(移動卡片，老師和學生)為了看得更清楚，我們可以像這樣把老師和學生用線隔開!(畫線補齊表格)

　　師：所以要解決第一個問題，首先我們要將圖中的人物按照身份來分成老師和學生兩類。要解決第二個問題，想想應該先干什么呢?

　　生：按照男生和女生分類

　　師：這兒男的僅僅指小朋友中的男生嗎?這圖上還有沒有男的?

　　生：有

　　師：在哪里?

　　生：男老師

　　師：我們把男老師和那學生都稱為男的。(學生說，我來擺)

　　師：現在又是按什么標準來分的呢?

　　生：性別。

　　師：真是一個愛動腦筋的孩子。也可以像這樣用線隔開來(師畫線隔開，補全表格)

　　師：要解決這個問題(手指第三個問題)，先干什么?

　　生：將參加的活動分成三類

　　師：謝謝你的建議!你會上來移動卡片邊擺邊說嗎?(請一個學生邊擺邊說)

　　師：你們看明白了嗎?

　　生：明白

　　師：這是按照活動類型分類的。(師畫線)

　　師：請小朋友們仔細觀察這三種分類的方法，為什么同一幅圖一會按照身份分成老師和學生兩類，一會按照性別分成男女兩類，一會又按照參加的活動分成三類呢?

　　生：因為提出的問題不一樣

　　師：是的，我們要根據不同的問題來選擇合適的分類標準

　　4.怎么收集數據

　　師：看第一個問題，光分類就能解決了嗎?

　　生：不能

　　師：還要怎么做呢?

　　生：還要在數一數。

　　師：還有誰想說說看?

　　生：數數老師有多少人，學生有多少人

　　怎么記錄數據

　　1、符號優化(選擇自己喜歡的)

　　師：那你數的時候要注意什么呢?

　　預設：

　　生1：按順序數，從上到下

　　生2：先數出老師，再數學生。

　　師：是的，我們要有序的數，這樣不容易遺漏。誰愿意上來按從左往右的順序先數一數老師的人數。你數一個，老師就記錄一個。仔細看，老師是怎么記錄的。

　　生數一個老師的時候

　　師：為了數的時候不重復，我們可以數一個就杠一個?，F在就畫一個老師，繼續

　　學生數，老師摳圖

　　師：他數的時候，老師做了什么呀?

　　生：數一個，杠一個，畫一個圖像。

　　師：像老師這樣數一個就畫一個頭像，你覺得方便嗎?

　　生：不方便

　　師：有沒有什么方法能將我們數的每一個老師都能記錄下來，而且還很方便呢?

　　預設：

　　生：數字

　　師：數字必須全部數完才能寫數字，跟我們今天學的數一個記一個是不一樣的。

　　生1：畫正字?

　　師：能給我們解釋一下嗎?

　　生：一筆就代表一個人。

　　生2：打鉤

　　生3：畫圈。

　　師：你們這些符號比畫圖簡單多了。老師喜歡打√，你看，數一個老師就打一個√。(頭像隱去)

　　師：一個√表示什么呀?

　　生：表示一個人。

　　師：那你能用你喜歡的一個符號表示出老師和學生的人數嗎?

　　生：能。

　　2、初次記錄(兩種方法)

　　師：拿出1號作業紙。自己邊數邊記錄。(教師巡視)

　　選擇具有代表性的3個，展示對比。

　　師：我們一起來看幾位小朋友是這樣記錄的。(展示)

　　師：你有什么想法?或者你有什么建議。

　　對比優化：(1)符號相同和符號不同的對比

　　(2)對齊和沒有對齊的(符號簡潔和不簡潔的)

　　(3)有創意的給與表揚

　　找對齊且符號一樣的

　　不對齊的，

　　符號不一樣的

　　師：他這樣能一眼看出學生比老師多多少人嗎?

　　生：不能。

　　師：通常一張表格我們用同一張符號來記錄，而且還要對齊。

　　師：剛才我們先數老師再數學生，這是一種數法，我們也可以嘗試新的數法。你看，我從左往右一個個數。學生，學生，老師，學生，學生，你們繼續說，我來記錄。(ppt+黑板板書)

　　師：剛才數一數每類有多少人，這就是在收集數據

　　師：看著我們收集的數據，你現在還能解決這個問題嗎?還可以知道什么?(問題解決)

　　回顧過程：剛才我們看到這幅圖，先提出——問題，然后進行——分類，接著收集——數據，最后解決——問題。這個過程就是數據的收集和整理。(貼板書)5.合作記錄數據，解決問題

　　師：我們收集了老師和學生的數據，用我們收集的數據解決第二個問題。

　　學生不說話

　　師：你們怎么都不講話了呢?有什么困難?

　　生：老師又不知道男女，學生也不知道男女。

　　師：所以要解決第二個問題，必須收集男和女的數據。

　　師：那解決第三個問題呢?

　　生：收集看書的有多少人，下棋的有多少人，做游戲的有多少人。

　　師：請你選擇一個問題，像剛才一樣把數據收集在2號作業紙上的一個表格中。

　　選四個小朋友黑板上收集數據，兩兩合作，一個報，一個記錄。

　　師：整理好了嗎?核對，解決了什么問題，還能知道什么?

　　6.回顧比較

　　1.游戲激趣

　　現在老師想和小朋友們玩個小游戲，看誰能很快地說出答案，準備!

　　第一個問題：男的多還是女的多?

　　第二個問題：學生多還是老師多?

　　繼續：參加哪種活動的人最多?

　　你怎么這么快就知道了?你們都是看哪里知道的?怎么不去圖中一個一個地數呢?

　　生：整理的表格中有

　　小結：分類整理可以更清楚地知道圖中有哪些人，各有多少。

　　2、分類結果

　　師：我們都是在這幅圖上收集數據的，為什么這3張表格的結果不同?

　　生：分類不一樣

　　師：也就是分類標準不同，結果是不同的。所以在收集數據的時候要先——按不同的標準分類。(貼：按不同標準分類)

　　練習鞏固

　　1.想想做做第1題

　　師：童心園里的小朋友玩累了，回到了教室搭起了積木，怎么樣，漂亮吧?

　　這些積木可以怎么分類?(學生口答，隨機出現分類表格)

　　師：分好類了，會整理嗎?你想整理哪一個?這樣吧!選擇一種你喜歡的標準進行分類，怎么樣?拿出3號信封里的作業紙，一人一張!2分鐘!看誰整理得又快又好!(學生獨立整理。)

　　反饋：這是第一名的作業，他是按顏色分類的，她為什么這么快?(對啊!)

　　師：符號越簡單越方便!看看課件，紅的有...黃的...藍的...也選擇按顏色分類的舉手!結果都一樣的嗎?(課件)

　　師：從這張表格中，你還能知道什么?(比、總)

　　生回答

　　師：有選擇按形狀分類整理的嗎?小明就選擇了這張表格，他整理的對嗎?如果你是小老師，你怎么判斷?

　　(有錯誤，追問：錯哪兒了?你是怎么知道的?和你記錄的不一樣，你又核對了一遍，是嗎?)

　　師：有沒有更好的方法?

　　小結：看看，紅黃藍一共有多少個?那這邊合起來也應該是13個，而他們只記錄了11個，當然是錯的!

　　2.完成“想想做做”第2題。

　　談話：老師在課前收到了大家帶來的一些郵票，下面我們來欣賞一下(先逐一出示然后出示全部)。

　　這些郵票，可以怎樣分類整理?引導學生從郵票的內容和分值進行分類;從照片的橫拍和豎拍分成兩類;還可以讓學生找一找同時屬于某兩類的郵票。如，在人物郵票中，面值100分有幾枚。

　　3.完成“想想做做”第3題。

　　談話：最后，老師想把我們班的同學分一分。你能按不同的標準分一分嗎?小組內討論，說說自己的想法。

　　集體交流(預設：按組分;按性別分)

二下《數據的收集和整理（1）》教學設計這篇文章共11308字。

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