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                  高三下學期數學教學工作總結

                  時間:2022-05-09字體大?。?em class="fontsize">A-A+

                  《高三下學期數學教學工作總結》這是優秀的教師總結文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

                  高三下學期數學教學工作總結

                  1、高三下學期數學教學工作總結

                    暑假將至,一學期就要過去,這學期我擔任高三186、202班的數學教學工作,真正覺得緊張忙碌??傮w看,能認真執行學校教育教學工作計劃,轉變思想,積極探索,改革教學,在我校自主學習課堂教學模式的基礎上,加大學生自主和探究的步伐,收到較好的效果。在本期的教學中結合我的教學,我有一些不成熟的心得,先總結如下:

                    一、重視基礎知識的復習,切實夯實基礎

                    面對不斷變化的高考試題,針對我校目前的生源狀況,我在高三第一輪復習中,重視基礎知識的整合,夯實基礎。將高中階段所學的數學基礎知識進行了系統地整理,有機的串聯,構建成知識網絡。在第二輪復習中,我們仍然重視回歸課本,鞏固基礎知識,訓練基本技能。在教學中根據班級學生實際,精心設計每一節課的教學方案,堅定不移地堅持面向全體學生,重點落實基礎,而且常抓不懈。使學生在理解的基礎上加強記憶;加強對易錯、易混知識的梳理;多角度、多方位地去理解問題的實質;形成準確的知識體系。在對概念、性質、定理等基礎知識教學中,決不能走“過場”,趕進度,把知識炒成“夾生飯”,而應在“準確,系統,靈活”上下功夫。學生只有基礎打好了,做中低檔題才會概念清楚,得心應手,做綜合題和難題才能思路清晰,運算準確。沒有基礎,就談不上能力,有了扎實的基礎,才能提高能力。

                    這樣的高考復習的方向、策略和方法是正確的。從高考數學試題可以看出數學試卷起點并不高,重點考查主要數學基礎知識,要求考生對概念、性質、定理等基礎知識能準確記憶,靈活運用。高考數學試題更側重于對基礎知識、基本技能、基本數學思想方法的考查。從學生測試與高考后學生的反饋看,成績理想的學生就得益于此,這也是我們的成功經驗。反之,平時數學成績不穩定,高考成績不理想的學生的主要原因就是他的數學基礎不牢固,沒有真正建立各部分內容的知識網絡,全面、準確地把握概念。特別是高考數學試題的中低檔題的計算量較大,計算能力訓練不到位導致失分的同學較多。一位同學說:“我感覺我的數學學得還不錯,平時自己總是把訓練的重點放在能力題上,但做高考數學卷,感到我的基礎知識掌握的還不夠扎實,有些該記憶的公式沒有記住、該理解的概念沒有理解,計算不熟練,解答選擇題、填空題等基礎題時速度慢,正確率不高”。

                    二、重視精選精講,提高學生的解題思維和速度

                    夯實“三基”與能力培養都離不開解題訓練,因而在復習的全過程中,我力爭做到選題恰當、訓練科學、引伸創新、講解到位。選題要具有典型性、目的性、針對性、靈活性,突出重點,錘練“三基”。力爭從不同的角度、不同的方位、不同的層次選編習題。訓練的層次由淺入深,題型由客觀到主觀,由封閉到開放,始終緊扣基礎知識,在動態中訓練了“三基”,真正使學生做到 “解一題,會一類”。要做到選題精、練得法,在師生共做的情況下,多進行解題的回顧、總結,概括提煉基本思想、基本方法,形成一些有益的“思維塊”。還應注意針對學生弱點以及易迷惑、易出錯的問題,多加訓練,在解題實踐中,彌補不足,在辨析中,逐步解決“會而不對,對而不全” 的問題。 貼近、源于課本是近年來高考題的一個特點,這就要求我們深入挖掘教材,如變換課本中例習題的背景、改變圖形位置、增減題設或結論等,達到深化“三基”、培養能力的目的。要引申得當,我們還要注意充分發揮典型題的作用,同時深化推廣或變式變形以及引伸創新。復習中我們重視過程,重視知識形成的過程,融會貫通前后知識的聯系,切忌孤立對待知識、思想和方法。要講到位,還要重視思維過程的指導,揭示暴露如何想?怎樣做?談“來龍去脈”,在談思維的過程中,應重視通性通法。

                    三、重視高三數學作業的布置和批改

                    高三的復習時間是寶貴的,學生的時間與精力是有限的,所以我們教師對教學的安排,作業的安排要十分慎重。作業的安排一定要針對性、目的性強。作業留的太多太難是沒有必要,一方面耗費學生的精力和時間,影響了其它學科的學習,另一方面可能使一些學生根本不能完成,逐漸失去學習數學的興趣與信心而放棄學數學,這樣的例子也是很多的。我的體會是作業每天要有基礎題也要有提高題,量要適中,每天留12-14道習題,作業要重質,不要重量。

                    我在上課時十分注意教師的示范作用,經常示范答題如何規范些,其次將學生的解題的過程進行課前呈現,查找學生存在的漏洞,又生動形象地揭示了問題所在,教師再有針對性地進行改正,并說明為何要這樣書寫,為什么有些步驟可以在草紙上完成,這樣書寫的好處學生很容易接受的。

                    四、加強應試指導培養非智力因素

                    充分利用每一次練習,測試的機會,培養學生的應試技巧,提高學生的得分能力,如對選擇題,填空題,要注意尋求合理,簡潔的解題途經,要力爭“保準求快”,對解答題要規范做答,努力作到“會而對,對而全”,減少無謂失分,指導學生經??偨Y臨場時的審題答題順序,技巧,總結考前和考場上心理調節的做法與經驗,力爭找到適合自己的心理調節方式和臨場審題,答題的具體方法,逐步提高自己的應試能力;幫助學生樹立信心,糾正不良的答題習慣,優化答題策略,強化一些注意事項。注重“三點”,培養學習習慣。高三復習注意到低起點,重探究,求能力的同時,還注重抓住分析問題,解決問題中的信息點,易錯點,得分點,培養良好的審題,解題習慣,養成規范作答,不容失分的習慣。

                    還有很多做得不夠的地方,我一定保持謙虛謹慎,戒驕戒躁的作風,在今后的工作中揚長避短,不斷進步,不辜負領導和家長們對我的信任,在來年再創佳績。

                  2、高三數學下學期教學工作總結

                    20xx—20xx年我任教高三理科(1)(2)班數學,順利完成各項任務。高三工作是繁忙的、辛苦的,然而苦中有樂,苦中有收獲。在這一年的高三教學中,對本人的自我工作總結分為以下幾個方面。

                    一、 努力自我鉆研,并配合學生的課后輔導

                    作為中年教師,我努力學生鉆研適合自己的教學方法,提高自己的專業水平和教學水平,多做,多問,多去歸納和總結,通過不段的學習,爭取成為一名合格的高三數學教師。

                    一、 認真備好每一堂課,認真寫好教案

                    二、高三看上去復習時間很充裕,其實真正想備好學生、教材、教法,需要花費很多精力。從最日常的上每一節課之前,我必須要將資料數及配套練習全部做過,且在關鍵地方做上批注,在講授是才可以特地強調,做到詳略得當。只有做過這一節的內容后,才能把握住這一節的內容和重點、難點。然后在寫教案、備課中將題目歸類,總結;讓學生在歸類,總結中達到一通百通的目的。每一道典型的例題應理清思路,總結要點,且在后面附帶2—3道題組,讓學生立地強化某個知識點,增強其記憶力,進一步引導學生找到解題的題眼,從而水到渠成地摸清解題的突破口,提高學生的數學思維能力。

                    三、 學生的課后鞏固是教學中的重要環節

                    在目前這樣的學生生源的情況下,僅僅靠教師在課堂上的講解無課后的鞏固,是很難突破提升的。除努力提高學生學習的主動性,提高學生學習的興趣,讓學生在學習中嘗到數學的“樂”之外,更要讓學生在教師的引導下,努力提高自己會學習的能力。文盲并不是沒有知識的人,而是不會學習、不知學習的人。

                  3、高三數學下學期教學工作總結

                    暑假將至,一學期就要過去,這學期我擔任高三186、202班的數學教學工作,真正覺得緊張忙碌??傮w看,能認真執行學校教育教學工作計劃,轉變思想,積極探索,改革教學,在我校自主學習課堂教學模式的基礎上,加大學生自主和探究的步伐,收到較好的效果。在本期的教學中結合我的教學,我有一些不成熟的心得,先總結如下:

                    一、重視基礎知識的復習,切實夯實基礎

                    面對不斷變化的高考試題,針對我校目前的生源狀況,我在高三第一輪復習中,重視基礎知識的整合,夯實基礎。將高中階段所學的數學基礎知識進行了系統地整理,有機的串聯,構建成知識網絡。在第二輪復習中,我們仍然重視回歸課本,鞏固基礎知識,訓練基本技能。在教學中根據班級學生實際,精心設計每一節課的教學方案,堅定不移地堅持面向全體學生,重點落實基礎,而且常抓不懈。使學生在理解的基礎上加強記憶;加強對易錯、易混知識的梳理;多角度、多方位地去理解問題的實質;形成準確的知識體系。在對概念、性質、定理等基礎知識教學中,決不能走“過場”,趕進度,把知識炒成“夾生飯”,而應在“準確,系統,靈活”上下功夫。學生只有基礎打好了,做中低檔題才會概念清楚,得心應手,做綜合題和難題才能思路清晰,運算準確。沒有基礎,就談不上能力,有了扎實的基礎,才能提高能力。

                    這樣的高考復習的方向、策略和方法是正確的。從高考數學試題可以看出數學試卷起點并不高,重點考查主要數學基礎知識,要求考生對概念、性質、定理等基礎知識能準確記憶,靈活運用。高考數學試題更側重于對基礎知識、基本技能、基本數學思想方法的考查。從學生測試與高考后學生的反饋看,成績理想的學生就得益于此,這也是我們的成功經驗。反之,平時數學成績不穩定,高考成績不理想的學生的主要原因就是他的數學基礎不牢固,沒有真正建立各部分內容的知識網絡,全面、準確地把握概念。特別是高考數學試題的中低檔題的計算量較大,計算能力訓練不到位導致失分的同學較多。一位同學說:“我感覺我的數學學得還不錯,平時自己總是把訓練的重點放在能力題上,但做高考數學卷,感到我的基礎知識掌握的還不夠扎實,有些該記憶的公式沒有記住、該理解的概念沒有理解,計算不熟練,解答選擇題、填空題等基礎題時速度慢,正確率不高”。

                    二、重視精選精講,提高學生的解題思維和速度

                    夯實“三基”與能力培養都離不開解題訓練,因而在復習的全過程中,我力爭做到選題恰當、訓練科學、引伸創新、講解到位。選題要具有典型性、目的性、針對性、靈活性,突出重點,錘練“三基”。力爭從不同的角度、不同的方位、不同的層次選編習題。訓練的層次由淺入深,題型由客觀到主觀,由封閉到開放,始終緊扣基礎知識,在動態中訓練了“三基”,真正使學生做到 “解一題,會一類”。要做到選題精、練得法,在師生共做的情況下,多進行解題的回顧、總結,概括提煉基本思想、基本方法,形成一些有益的“思維塊”。還應注意針對學生弱點以及易迷惑、易出錯的問題,多加訓練,在解題實踐中,彌補不足,在辨析中,逐步解決“會而不對,對而不全” 的問題。 貼近、源于課本是近年來高考題的一個特點,這就要求我們深入挖掘教材,如變換課本中例習題的背景、改變圖形位置、增減題設或結論等,達到深化“三基”、培養能力的目的。要引申得當,我們還要注意充分發揮典型題的作用,同時深化推廣或變式變形以及引伸創新。復習中我們重視過程,重視知識形成的過程,融會貫通前后知識的聯系,切忌孤立對待知識、思想和方法。要講到位,還要重視思維過程的指導,揭示暴露如何想?怎樣做?談“來龍去脈”,在談思維的過程中,應重視通性通法。

                    三、重視高三數學作業的布置和批改

                    高三的復習時間是寶貴的,學生的時間與精力是有限的,所以我們教師對教學的安排,作業的安排要十分慎重。作業的安排一定要針對性、目的性強。作業留的太多太難是沒有必要,一方面耗費學生的精力和時間,影響了其它學科的學習,另一方面可能使一些學生根本不能完成,逐漸失去學習數學的興趣與信心而放棄學數學,這樣的例子也是很多的。我的體會是作業每天要有基礎題也要有提高題,量要適中,每天留12-14道習題,作業要重質,不要重量。

                    我在上課時十分注意教師的示范作用,經常示范答題如何規范些,其次將學生的解題的過程進行課前呈現,查找學生存在的漏洞,又生動形象地揭示了問題所在,教師再有針對性地進行改正,并說明為何要這樣書寫,為什么有些步驟可以在草紙上完成,這樣書寫的好處學生很容易接受的。

                    四、加強應試指導培養非智力因素

                    充分利用每一次練習,測試的機會,培養學生的應試技巧,提高學生的得分能力,如對選擇題,填空題,要注意尋求合理,簡潔的解題途經,要力爭“保準求快”,對解答題要規范做答,努力作到“會而對,對而全”,減少無謂失分,指導學生經??偨Y臨場時的審題答題順序,技巧,總結考前和考場上心理調節的做法與經驗,力爭找到適合自己的心理調節方式和臨場審題,答題的具體方法,逐步提高自己的應試能力;幫助學生樹立信心,糾正不良的答題習慣,優化答題策略,強化一些注意事項。注重“三點”,培養學習習慣。高三復習注意到低起點,重探究,求能力的同時,還注重抓住分析問題,解決問題中的信息點,易錯點,得分點,培養良好的審題,解題習慣,養成規范作答,不容失分的習慣。

                    還有很多做得不夠的地方,我一定保持謙虛謹慎,戒驕戒躁的作風,在今后的工作中揚長避短,不斷進步,不辜負領導和家長們對我的信任,在來年再創佳績。

                  4、高三下學期數學老師教學工作總結

                    日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝,回顧過去這段教學工作,我們都取得了很大的進步,不如來個總結以對過去教學工作做個分析和借鑒。相信很多人都是毫無頭緒、內心崩潰的狀態吧!下面是小編精心整理的高三下學期數學老師教學工作總結范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

                    本學年我擔任高三年級2,3班的數學教學工作,一學期即將結束?,F就這個學期的工作總結如下:

                    一,依計劃完成了教學任務

                    依照學校教學工作的整體安排要求,制定了高三數學復習的時間,內容,要求的`框架計劃,并且在每一階段的計劃中,又詳細到節,也包括各階段的考試和測驗,使計劃盡可能周密而實用。我們的計劃較為充分地照顧到了"三大差別"。尤其是第一階段的復習使不同層次的學生都得以明顯提升。通過努力,較好地完成第一階段的目標。

                    二,充分利用課堂小測時間。一節課下來學生到底學會了什么,學的怎么樣,還有哪些缺陷,只有通過考試才能發現。每節一次的小測就能夠很好的反應出學生的問題。小測時,不僅要將測試題出好,能夠反應教學的內容,還要重視考試紀律,準確反應學生的真實水平,這樣我們才能夠準確的掌握學生的學習水平。通過測試,發現問題,然后在以后的教學過程中將問題解決,這樣才能使學生學習水平逐漸提升。同時特別針對我們二三班基礎比較弱,每個禮拜四都堅持選擇填空的小測,同時每周都有一份滾動練習也得到學生的認可,相應取得不錯的效果。

                    三,在高三教學計劃的制定

                    資料的收集整理和選擇使用,命題與制卷,評卷與成績統計,對學生疑難問題的解答等等。能較好的置身于一個整個備課組團體之中,提出自己有建設性意見,也得到備課組的認可。由于自己是第二年帶高三,但今年是新教材的第一界,在經驗上幾乎為零,認真備課上課,演算了大量的習題,同時認真研讀新教材課本,在各項工作中主動性強,謙虛誠懇,認真細致,對試卷的編制精益求精,不懂的主動請教老教師。

                    四,重研究提高了教學水平

                    在繁忙的教學實踐工作中,注重自己的教學水平的提高與發展。自己主動學習教學大綱,高考說明,研究往年考題,主動去聽課,特別到兄弟學校聽課,取長補短,經常跟老教師一起研究一些難題,一起討論某節課,某個知識點,某個考試要求,某個學生……在諸如此類的研究活動中,自己的水平得到一定的提高。

                  5、學年下學期高三數學教學工作總結

                    本學期,我適應新時期教學工作的要求,認真學習,從各方面嚴格要求自己,積極向老教師請教,結合本校的實際條件和學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業業,使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展。立足現在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進步,現對本學期教學工作作出總結,希望能發揚優點,克服不足,總結檢驗教訓,繼往開來,以促進教學工作更上一層樓??偨Y如下:

                    一、努力提高課的質量,追求復習的最大效益。

                    1、認真學習新課改的考試說明和考試綱要,嚴格執行課程計劃,確保教學進度的嚴肅性。高三年級在明確學期教學計劃的基礎上,本學期以來經常進行備課組集體備課、教學案一體化,將長計劃和短安排有機結合,既體現了學期教學的連貫性,又體現了階段教學的靈活性。

                    2、準確定位復習難度,提高課堂復習的針對性。我們把臨界生這個群體作為高考復習的主要對象,根據臨界生的知識結構、能力層次來設計課堂教學,不片面地追求“高、難、尖”,而是在夯實基礎的`前提下,逐步提高能力要求,從而突出重點,突破難點。

                    3、不斷優化課堂結構,力促課堂質量的有效性。首先,針對復習課特點,明確復習思路,構建了二輪復習“四合一”的課堂模式:能力訓練+試卷講評+整理消化+糾錯鞏固。能力訓練做到在一輪復習的基礎上,排查出學生的考點缺陷,有針對性地進行強化訓練;試卷講評做到在錯誤率統計和錯誤原因分析的基礎上進行講評,講評的對象明確定位為中轉優學生,評講效果的衡量標準就是看中轉優學生有沒有真正搞懂;整理消化首先確保各學科當堂消化的時間;錯誤率較高的題目在一定的時間長度內,以變形的形式進行糾錯鞏固訓練,同時在周練中予以體現。

                    二、讓學生切實做好題,發揮訓練的最大功能。

                    1、實行 “下水上岸”制,提高練習質量。 “下水”是為了“上岸”,教師做題是為了選題,為此,本人對給學生做的題目自己先過一遍,加強對選題的工作,練習材料沒有照搬現成資料,同時整個年段的題目是備課組集體研討而成;要先改造,后使用,力求做到選題精當,符合學情。

                    2、有效監控訓練過程,確保訓練效度。訓練上特別重視訓練的計劃性,明確每周訓練計劃。認真統計分析,對于重點學生更是面批到位。指導學生進行自我糾錯,并定期進行糾錯訓練。此外,對考試這一環節,嚴格考試流程,狠抓考風考紀,重視考試心理的調適、答題規范化的指導和應試技能的培養,努力消除非智力因素失分。及時、認真地做好每次考試的質量分析,并使分析結果迅速、直接地指導后面的復習工作。

                    3、強化基礎過關,實施分層推進。針對學生基礎相對薄弱的現狀,實施基礎題過關的方法,在夯實基礎的前提下,實驗班適當提升訓練難度,同時實行必做題和選做題的分檔訓練。這一舉措對學生成績的提高取得了良好的效果。

                    還有很多做得不夠的地方,我一定保持謙虛謹慎、戒驕戒躁的作風,在今后的工作中揚長避短,不斷進步,不辜負領導和家長們對我的信任,在來年再創佳績。

                  6、高三下學期數學教學工作總結

                    本學期我認真學習,從各方面嚴格要求自己,積極向老教師請教,結合本校的實際條件和學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業業,使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進步,現對本學期教學工作作出總結,希望能發揚優點克服不足總結檢驗教訓繼往開來,以促進教學工作更上一層樓.總結如下:

                    一、努力提高課的質量,追求復習的最大效益

                    1、認真學習新課改的考試說明和考試綱要,嚴格執行課程計劃,確保教學進度的嚴肅性.高三年級在明確學期教學計劃的基礎上,本學期以來經常進行備課組集體備課,教學案一體化,將長計劃和短安排有機結合,既體現了學期教學的連貫性,又體現了階段教學的靈活性。

                    2、準確定位復習難度,提高課堂復習的針對性。我們把臨界生這個群體作為高考復習的主要對象,根據臨界生的知識結構,能力層次來設計課堂教學,不片面地追求"高,難,尖",而是在夯實基礎的前提下,逐步提高能力要求,從而突出重點,突破難點。

                    3、不斷優化課堂結構,力促課堂質量的.有效性。首先,針對復習課特點,明確復習思路,構建了二輪復習"四合一"的課堂模式:能力訓練+試卷講評+整理消化+糾錯鞏固。能力訓練做到在一輪復習的基礎上,排查出學生的考點缺陷,有針對性地進行強化訓練;試卷講評做到在錯誤率統計和錯誤原因分析的基礎上進行講評,講評的對象明確定位為中轉優學生,評講效果的衡量標準就是看中轉優學生有沒有真正搞懂;整理消化首先確保各學科當堂消化的時間;錯誤率較高的題目在一定的時間長度內,以變形的形式進行糾錯鞏固訓練,同時在周練中予以體現.

                    二,讓學生切實做好題,發揮訓練的最大功能

                    1、實行"下水上岸"制,提高練習質量。"下水"是為了"上岸",教師做題是為了選題。為此,本人對給學生做的題目自己先過一遍,加強對選題的工作,練習材料沒有照搬現成資料,同時整個年段的題目是備課組集體研討而成;要先改造,后使用,力求做到選題精當,符合學情。

                    2、有效監控訓練過程,確保訓練效度.訓練上特別重視訓練的計劃性,明確每周訓練計劃.認真統計分析,對于重點學生更是面批到位.指導學生進行自我糾錯,并定期進行糾錯訓練.此外,對考試這一環節,嚴格考試流程,狠抓考風考紀,重視考試心理的調適,答題規范化的指導和應試技能的培養,努力消除非智力因素失分。及時認真地做好每次考試的質量分析,并使分析結果迅速,直接地指導后面的復習工作。

                    3、強化基礎過關,實施分層推進.針對學生基礎相對薄弱的現狀,實施基礎題過關的方法,在夯實基礎的前提下,實驗班適當提升訓練難度,同時實行必做題和選做題的分檔訓練。這一舉措對學生成績的提高取得了良好的效果。

                    還有很多做得不夠的地方,我一定保持謙虛謹慎,戒驕戒躁的作風,在今后的工作中揚長避短,不斷進步,不辜負領導和家長們對我的信任,在來年再創佳績。

                  高三下學期數學教學工作總結這篇文章共25169字。

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