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                  春天的雨點的一等獎說課稿

                  時間:2022-05-09字體大?。?em class="fontsize">A-A+

                  《春天的雨點的一等獎說課稿》這是優秀的說課稿文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

                  春天的雨點的一等獎說課稿

                  1、春天的雨點的一等獎說課稿

                    教材分析

                    《春天的雨點》是義務教材第八冊第四單元的一篇寫人記敘文。文章記敘了烏漢娜老師為上課走神的學生達麗瑪補課并護送她回家的事,贊揚了烏漢娜老師關心愛護這位學生的祟高的職業道德。全文按事情的發展順序分兩條思路寫。一為達麗瑪“走神”——“知錯后悔”——“發誓”——“專心”。二為烏漢娜老師“發現”—— “補課”——“放心”——“護送”。兩者互為因果,相輔相成。文章對烏漢娜老師這個主要人物,主要是通過外在行為、語言、神態的描述,她的思想認識、心理活動沒有提及。要讓學生感受烏漢娜老師的優秀品質有一定難度,在教學時,只能根據描寫烏漢娜老師的己知句子,去推測、體會老師對學生的愛。

                    再從整個單元來看,運用讀書記號,抓住重點詞句,理解課文內容是單元的閱讀訓練重點?!洞禾斓挠挈c》是本單元的第2篇文章,還應進一步落實這一訓練點?;诮滩牡奶攸c和單元閱讀訓練重點,本文的重點應是運用讀書記號抓住描述烏漢娜老師的有關句子來了解烏漢娜老師的內心世界,感受教師的優秀品質,并懂得學習要專心致志。同時,文中對達麗瑪神態、語言、心理活動的描述也不容忽視。達麗瑪從走神一專心致志聽講這一變化的過程恰恰具體地反映了漢娜老師付出的愛產生的巨大作用。文章的難點是課文結尾部分的理解。它以散文的'筆調,以象征、比喻的手法點出主題、總結全文,含義深刻,在教學時可把第三大段作為突破口,設計訓練,發展思維,陶冶情感。

                    根據以上的分析和學生知識水平,我將分2課時進行教學,并分別制訂了以下的教學目標。

                    第1課時:(1)學會12個生字,理解有關詞語的意思。(2)能按教師的提示給課文分段。(3)讀通課文,了解文章大意。(4)通過研讀描寫烏漢娜老師的重點句子,體會烏漢娜老師關心、愛護學生崇高的職業道德。

                    第2課時:(1)能劃出描寫達麗瑪言行的句子。(2)通過研讀描寫達麗瑪的重點句子,體會達麗瑪知錯就改的品格并理解達麗瑪從走神一專心致志聽講這一變化的過程恰恰具體地反映了漢娜老師付出的愛產生的巨大作用。(3)能說出文中兩處省略號的作用。(4)理解第3段中“春天的雨點”的雙重含義。 (3)有感情地朗讀重點句子以及烏漢娜老師和達麗瑪的對話,有感情地朗讀全文。

                    下面我說說第一課時的教學重點 運用讀書記號劃出描寫烏漢娜老師的句子,感受她對學生的愛。教學難點 :學生掌握知識(領悟崇高師德)的過程。教法:指導學生運用讀書記號找出重點句子。學法:嘗試運用數學論證法分析重點句子。

                    教學流程

                    一、情境法導課

                    上課依始,我播放了自己制作的FLASH影片《蘭色的蒙古草原》 ,把學生帶入了課文意境。這篇文章的題材切近學生的實際,有極大一部分學生有過達麗瑪一樣的經歷。因此課伊始我對學生說:“同學們,這節課,我們學習《春天的雨點》。哪些同學有過達麗瑪類似的情況?下面我們把自己當作達麗瑪來學習課文?!边@樣導課,可以喚起學生的回憶,引起學生對文章人物的關注,使他們進入最佳的情緒狀態。

                    小結課文后,我指出:像烏漢娜一樣的老師,在我們祖國是數不勝數,也包括今天在座的聽課老師。讓我們一起歌唱《每當我走過老師的窗前》以表達我們的尊師之情吧?。úシ乓魳罚?/p>

                    二、目標導向

                    向學生交待本節課的學習任務,可以避免隨意性和盲目性,同時有利于激發學生的主動性和積極性。

                    三、實施目標

                    這一環節是影響目標達成度的關鍵,我以循序漸進為原則,準備分三步進行教學。

                    1、學習生字詞語,了解課文主要內容,

                    2、分組學習讓學生劃出最能表現烏漢娜老師關心愛護學生的句子,并說說你從這些句子中體會到什么。

                    3,嘗試用數學“論證法”的方式進行交流。

                  2、春天的雨點的一等獎說課稿

                    作為一位無私奉獻的人民教師,時常要開展說課稿準備工作,通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么應當如何寫說課稿呢?以下是小編為大家收集的《春天的雨點》說課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

                    教學流程

                    一、情境法導課

                    這篇文章的題材切近學生的實際,有極大一部分學生有過達麗瑪一樣的經歷。因此課伊始我對學生說:“同學們,這節課,我們繼續來學習《春天的雨點》。哪些同學有過達麗瑪類似的情況?下面我們把自己當作達麗瑪來學習課文?!边@樣導課,可以喚起學生的回憶,引起學生對文章人物的關注,使他們進入最佳的情緒狀態。

                    二、目標導向

                    向學生交待本節課的學習任務,可以避免隨意性和盲目性,同時有利于激發學生的主動性和積極性。

                    三、實施目標

                    這一環節是影響目標達成度的關鍵,我以循序漸進為原則,準備分三步進行教學。

                    (一)示范質疑(學習一、二自然段)

                    教師打開幻燈,出示自學提綱:

                    1.劃出最能表現烏漢娜老師關心愛護學生的句子,并說說你從這些句子中體會到什么。

                    2.達麗瑪的神態如何?她當時怎么想?讓學生通過讀讀、劃劃、想想完成自學,再用議議的方式進行檢測交流。疑是思維的開始,要發展學生的自學能力首先要培養他們的質疑能力,而質疑能力的培養要經歷教師從扶一放、學生從仿——創的過程,教師出示問題,示范質疑,讓學生有路可循,為第二步的學習質疑作好鋪墊。

                    (二)學習質疑(理解課文三、四自然段)

                    我先讓學生快速默讀課文,了解烏漢娜老師是如何給達麗補課的,接著讓學生模仿第一段的自學問題,給自己、同學們提出問題,師生經過篩選補充,教師用幻燈出示自學提示:

                    1.“用——”劃出最能表現烏漢娜老師關心愛護學生的句子。并說說你從這些句子中體會到什么。

                    2.達麗瑪是怎么想?怎么做的?學生帶著問題繼續用讀讀、劃劃、想想、議議的學法自學第二大段。最后師生交流。

                    在交流問題2時,插進有感情朗讀訓練?!斑_麗瑪望著老師嚴肅的面容,心里發誓:上課再也不能讓心跑向大草原了?!边@個句子是值得深究的一個句子;為了讓學生真正理解其中的意思。我分四步進行。一讀句子想:這句話圍繞哪個詞來寫;二讀,這句子圍繞“發誓”寫了什么內容?三讀,這句子表達了達麗瑪怎樣的情感。通過讀讀、想想、議議讓學生懂得達麗瑪之所以決心要專心致志地聽課是烏漢娜的行為、精神感動了她,在這基礎‘上,再要求學生將自己的理解融入聲音讀出來,即四讀。

                    達麗瑪是怎么做呢?這個問題文章沒有正面敘述,而是通過烏漢娜老師和達麗瑪之間的對話表現出來的。教學時.她倆的對話我采用以讀代講法;指名分角色朗讀,教師隨機指導、學生及時矯正;優生示范讀;自由讀;檢測性指名分角色讀,在有層次的反復朗讀中,讓學生懂得烏漢娜為了達麗瑪的進步激動不已,她覺得自己偽努力有了收效,從而感受老師對學生的'那份真誠的愛,同時也讓學生明確其中的作用。

                    這一環節是“扶”的過程,讓學生模仿質疑,質疑后師生討論、篩選、補充問題,充分地發揮教師的主導作用,學生的主體作用。同時,有利學生在具體。實踐中悟出學法。

                    (三)運用學法。(自學第五自然段)。

                    1.分小小組自學第三大段。自學后質疑;釋疑。(簡單的問題小組解決,不能解決的自學后向老師質疑。)學生自學時教師一定要巡視指導,及時掌握學生的自學情況,適時加以點撥,提醒學生抓住可疑標點,不理解句子,結合課題,文中內容加以質疑。

                    2.學生質疑,師生釋疑。

                    重點解決第三段中“……”的作用和課文結尾兩句話的含義。

                    文中的“……”表示達麗瑪對老師的感激之情語意未盡。為了讓學生理解其含義,我先創設情境,打開幻燈,指著“達麗瑪”敘述:假如這就是你,旁邊是你的老師。有那么一天,你落下了課,放學后老師為你補課。補充課,天色已晚,老師不放心就護送你回家。天下著毛毛細雨,老師解開衣襟把你摟在懷里,雖然是春寒料峭,可是你卻感到—陣陣溫暖。到了家,老師渾身濕透了。你摸著自己干燥的衣服,望著老師的背影漸漸遠去,你此時此刻是怎么想的呢?學生練筆,寫后講評。學生學習了一、二段后,對老師的優秀品質有了較深的感受,在這基礎上創設情境,讓學生練筆,這是讀的延續、深化、升華,有利于提高教學質量,同時把學生的情感推向高潮,引起共鳴,為最終突破難點,作好情感的準備。

                    教師因勢利導組織討論:春天的雨點指的是什么?草原上勃勃生機又象征著什么?最后教師小結:教師對學生的愛猶如春天的雨點。達麗瑪在愛的澆灌下,像草原上的春草一般,萌發出勃勃生機,天天向上,茁壯成長。

                    四、總結全文,質疑問難

                    引導學生回顧全文,從知識方面、學法、情感方面讀讀自己的收獲以及不解之處,其目的是強化目標達成度,提高課堂效率。

                    五、作業檢測

                    作業是根據第2課時的第1、2兩個目標而設計的,旨在通過練習鞏固所學的知識。

                  3、春天的雨點的一等獎說課稿

                    《春天的雨點》是義務教材第八冊第四單元的一篇寫人記敘文。大家是否有印象的呢。以下是小編搜索整理的記敘文春天的雨點說課稿,我們來看看。

                    教材分析

                    文章記敘了烏漢娜老師為上課走神的學生達麗瑪補課并護送她回家的事,贊揚了烏漢娜老師關心愛護這位學生的祟高的職業道德。全文按事情的發展順序分兩條思路寫。一為達麗瑪“走神”——“知錯后悔”——“發誓”——“專心”。二為烏漢娜老師“發現”—— “補課”——“放心”——“護送”。兩者互為因果,相輔相成。文章對烏漢娜老師這個主要人物,主要是通過外在行為、語言、神態的描述,她的思想認識、心理活動沒有提及。要讓學生感受烏漢娜老師的優秀品質有一定難度,在教學時,只能根據描寫烏漢娜老師的己知句子,去推測、體會老師對學生的愛。

                    再從整個單元來看,運用讀書記號,抓住重點詞句,理解課文內容是單元的閱讀訓練重點?!洞禾斓挠挈c》是本單元的第2篇文章,還應進一步落實這一訓練點?;诮滩牡奶攸c和單元閱讀訓練重點,本文的重點應是運用讀書記號抓住描述烏漢娜老師的有關句子來了解烏漢娜老師的內心世界,感受教師的優秀品質,并懂得學習要專心致志。同時,文中對達麗瑪神態、語言、心理活動的描述也不容忽視。達麗瑪從走神一專心致志聽講這一變化的過程恰恰具體地反映了漢娜老師付出的愛產生的巨大作用。文章的.難點是課文結尾部分的理解。它以散文的筆調,以象征、比喻的手法點出主題、總結全文,含義深刻,在教學時可把第三大段作為突破口,設計訓練,發展思維,陶冶情感。

                    根據以上的分析和學生知識水平,我將分2課時進行教學,并分別制訂了以下的教學目標。

                    第1課時:

                    (1)學會12個生字,理解有關詞語的意思。

                    (2)能按教師的提示給課文分段。

                    (3)讀通課文,了解文章大意。

                    (4)通過研讀描寫烏漢娜老師的重點句子,體會烏漢娜老師關心、愛護學生崇高的職業道德。

                    第2課時:(1)能劃出描寫達麗瑪言行的句子。

                   ?。?)通過研讀描寫達麗瑪的重點句子,體會達麗瑪知錯就改的品格并理解達麗瑪從走神一專心致志聽講這一變化的過程恰恰具體地反映了漢娜老師付出的愛產生的巨大作用。

                   ?。?)能說出文中兩處省略號的作用。

                   ?。?)理解第3段中“春天的雨點”的雙重含義。

                    (3)有感情地朗讀重點句子以及烏漢娜老師和達麗瑪的對話,有感情地朗讀全文。

                    下面我說說第一課時的教學重點 ?運用讀書記號劃出描寫烏漢娜老師的句子,感受她對學生的愛。教學難點 ? :學生掌握知識(領悟崇高師德)的過程。教法:指導學生運用讀書記號找出重點句子。學法:嘗試運用數學論證法分析重點句子。

                    教學流程

                    一、情境法導課

                    上課依始,我播放了自己制作的FLASH影片《蘭色的蒙古草原》 ,把學生帶入了課文意境。這篇文章的題材切近學生的實際,有極大一部分學生有過達麗瑪一樣的經歷。因此課伊始我對學生說:“同學們,這節課,我們學習《春天的雨點》。哪些同學有過達麗瑪類似的情況?下面我們把自己當作達麗瑪來學習課文?!边@樣導課,可以喚起學生的回憶,引起學生對文章人物的關注,使他們進入最佳的情緒狀態。

                    小結課文后,我指出:像烏漢娜一樣的老師,在我們祖國是數不勝數,也包括今天在座的聽課老師。讓我們一起歌唱《每當我走過老師的窗前》以表達我們的尊師之情吧?。úシ乓魳罚?/p>

                    二、目標導向

                    向學生交待本節課的學習任務,可以避免隨意性和盲目性,同時有利于激發學生的主動性和積極性。

                    三、實施目標 ?這一環節是影響目標達成度的關鍵,我以循序漸進為原則,準備分三步進行教學。

                    1、學習生字詞語,了解課文主要內容,

                    2、分組學習讓學生劃出最能表現烏漢娜老師關心愛護學生的句子,并說說你從這些句子中體會到什么。

                    3,嘗試用數學“論證法”的方式進行交流。

                  4、《春天的雨點》的教案一等獎

                    教材分析:

                    課文記敘了達麗瑪上課走神,老師怕她落下功課就放學后為她補課。她看到老師認真的為自己講課,嘴唇干了,嗓子啞了,就暗下決心好好聽講,連窗外下起雨都不知道。老師用衣服為達麗瑪遮雨送她回家的故事。

                    教學目標:

                    1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

                    2.能用自己的話簡單地說一說這個故事。

                    3.能聯系上下文理解指定句子的意思。

                    4.理解課文內容,感受達麗瑪和老師之間真摯的師生情。

                    教學重點:有感情地朗讀課文,能夠把發生在達麗瑪和老師之間的故事講給別人聽。

                    教學難點:能夠聯系上下文理解“春天的雨點兒落在草原上,也落在老師和達麗瑪的心上”的意思。

                    教學過程:

                    一、古詩導入:(2`)

                    1.大家都已學過了《春曉》,我們再來一起背一下好嗎?(1`)

                    2.揭示課題,古往今來,贊美春天、春雨的詩篇舉不勝舉。今天,我們學習的這篇課文,贊美的是什么呢?(1`)

                    二、自學課文,并檢查自學情況:(4`)

                    1.自學課文要求:(1`)

                    (1)自由朗讀課文,按課后習題1的要求做讀書記號。

                    (2)聯系上下文或運用工具學習生字新詞。

                    (3)想想課文主要寫了誰的什么事。

                    2.檢查自學情況:(3`)

                    (1)出示生字新詞,讓學生自由地讀讀,議議,記記。

                    師點撥重點:

                    唇(chǘn),不能讀成chén (晨)竭(念jié,不念jí)

                    (2)提出不理解的詞句,酌情處理。

                    (3)課文主要寫了誰?她們之間發生了什么事?

                    三、給課文分段:(3`)

                    我們在第七冊已經學過了好幾種給課文分段的方法,還記得嗎?

                    請自選一種分段方法給課文分段

                    按事情發展順序給課文分段;

                    按時間變換順序給課文分段;

                    按地點變換順序給課文分段。

                    標出自然段,思考每自然段講了什么意思.

                    按照不同的內容,根據下面的提示把課文分成4段。

                    (一)、上課的時候,達麗瑪沒有聽見老師提出的問題。

                    (二)、放學以后,老師為達麗瑪補課,并且冒雨將她送回家。

                    (三)、第二天早晨,達麗瑪冒雨接老師一同到學校去。

                    (四)、內蒙古大草原上的師生情如同滋潤大地的綿綿細雨。

                    四、學習第一段:(8`)

                    1.自由朗讀第一段。(1`)

                    2.我們來看一下,在上課時的教室里,發生了什么事呢?(或上課時達麗瑪怎么樣?)(3`)

                    學生可能回答:達麗瑪上課沒認真聽,被烏漢娜老師發現。

                    3.烏漢娜老師又是怎么發現的呢?(2`)

                    學生可能回答:烏漢娜老師從42雙眼睛里,發現了面麗瑪這雙走了神的眼睛。

                    (1)理解“走了神”:精神不集中,注意力分散。

                    (2)課文哪些句子寫達麗瑪“走了神”?理解“游蕩”。

                    (3)用哪個詞把前后兩部分連接起來的?表明這句話是什么關系?

                    (4)理解:“發現”,你從中獲得什么啟發?

                    4.被發現后,達麗瑪會想些什么呢?(2`)

                    五、學習第二段:(13`)

                    1.指名學生朗讀第三自然段,其他同學思考:給達麗瑪補課時,烏漢娜老師是怎樣做呢?(2`)

                    2.達麗瑪又是怎樣回報烏老師的呢?(5`)

                    學生可能回答:達麗瑪望著老師嚴肅的面容,心里發誓:上課再也不讓心跑向大草原了。

                    (1)理解“發誓”:莊嚴地說出表示決心的`話

                    (2)如果現在你是達麗瑪,你會怎樣發誓呢?

                    (3)達麗瑪為什么要發誓呢?

                    學生可能回答:烏漢娜老師發現達麗瑪“走了神”,用提問來證實后,并沒有批評她,而是放學后給她補課。雖然只是給達麗瑪一人上課,烏老師卻同樣嚴肅認真,這種教育方式深深地感動了達麗瑪,她不僅認識到了錯誤,而且決心改正錯誤。所以要“發誓”。

                    (4)達麗瑪又是怎樣做的呢?

                    學生可能理解:她把老師講的每一句話都印在心里。

                    引導:“印”什么意思,能換成什么呢?

                    3.正因為達麗瑪這么認真地聽課,所以外面下雨了,她也沒有發現。(1`)

                    4.指名讀,再齊讀。(2`)

                    5.達麗瑪沒看見閃電,沒聽見雷聲,那她聽見了什么呢?(1`)

                    學生可能回答:“老師,我只聽見您給我講課?!笔堑?,她只聽到老師沙啞的嗓音,只看到老師發干的嘴唇,哪注意到閃電、雷聲?

                    (1)從這句話可以看出達麗瑪聽課時怎樣?

                    從哪里看出?三個“只”字可以看出。

                    (2)從“沙啞的嗓音”和“發干的嘴唇”,可以看出烏老師當時怎樣?

                    6.正是這樣疲勞的烏老師,當她得知達麗瑪聽課時,沒看見閃電,沒聽見雷聲時心里怎樣?(激動)(2`)

                    引導:為什么這么激動?

                    7.分角色朗讀,體會達麗瑪的專心與烏老師的激動。(2`)

                    六、學習第三段:(4`)

                    1.補課后,天下起雨,烏老師是怎樣護送達麗瑪回家的?找出有關的句子讀一讀,思考:你從中體會到了什么?(2`)

                    2.學生有感情地朗讀,體會老師對達麗瑪的愛,以及達麗瑪匯報老師的愛。(2`)

                    七、學習第四段:(5`)

                    1.齊讀最后一段,思考:你有什么問題?(1`)

                    學生可能質疑:雨點怎么會落在人的心里?

                    2.引導學生聯系上下文和生活體驗理解。(4`)

                    交流中引導理解:

                    (1)達麗瑪摸著自己干燥的衣服,依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細雨中遠去……

                    (2)天的雨點,落在草原上正萌發勃勃生機。春天的雨點,仿佛也落在達麗瑪心里。

                    兩個“春天的雨點”有什么不同?

                    春雨的特點是潤物無聲,老師對達麗瑪的幫助,沒有大聲呵斥,是一種理解與尊重,這是潤物無聲;達麗瑪對老師的感謝不是豪言壯語,是發自內心的純真的愛,也是潤物無聲。在春雨無聲無息地滋潤下,萬物萌生。同樣在烏漢娜老師的關心、愛護下,達麗瑪進步成長進來。廣大教師正是發春雨般“潤物細無聲”的精神培養著祖國的新一代,新一代才得發茁壯成長。

                    八、總結,布置作業:(1`)

                    基礎性作業:把課文的故事講給家人聽。

                    課外拓展:

                    填空(不重復,盡量用本課學過的詞語)。

                    ( )的眼睛

                  5、《春天的雨點》的教學設計一等獎參考

                    一、教學目標

                    1、學會運用讀書記號學習課文的方法。

                    2、讀中悟情,懂得學習要專心致志,感受教師對學生的關心和愛護。

                    二、教學過程

                    一、復習導入 ,激發興趣

                    上節課我們學習了課文的一、二自然段,這兩段中的達麗瑪給你留下了怎樣的印象?烏漢娜老師發現了這雙走神的眼睛,想象一下,接下來會發生什么事呢?(搜集學生的想象)

                    二、研讀課文,讀中悟情

                    1、自由讀一讀課文的第二大段。邊讀邊用讀書記號劃一劃你認為能讀出烏漢娜老師關心達麗瑪的句子。

                    2、交流(隨機出示句子)

                   ?、贋鯘h娜老師讓達麗瑪坐在自己身邊,像是對著42位學生,又開始講課了。

                    讀了這句話,你想說點什么嗎?你能把你的感受讀出來嗎?

                   ?、跒鯘h娜老師忘記了一切疲勞,心頭一陣激動:哦,達麗瑪你會學好的,我放心了

                   ?。?)初步體會:你能讀一讀這句話嗎?

                   ?。?)深入體會:

                    a.你從哪兒發現了烏漢娜老師的疲勞?(沙啞的嗓音,發干的嘴唇)能讀出她的疲勞嗎?

                    b.又是什么力量讓她忘記了疲勞?

                    c.學生速讀課文,重點交流學生提出的兩個句子:

                   ?、龠_麗瑪望著老師親切的面容,心里發誓:上課再也不能讓心跑向大草原了。

                    什么是發誓?你發過誓嗎?達麗瑪為什么要發誓?引導學生聯系上下文進行體會。假如你是達麗瑪,你能發一回誓嗎?(指名讀,齊讀)

                    達麗瑪的決心這么大,她做到了嗎?

                   ?、谑堑?,她只聽到老師沙啞的嗓音,只看到老師發干的.嘴唇,哪注意到隆隆的春雷聲?

                    生讀。(你對老師的愛通過朗讀告訴我們了。你讀得那么投入,肯定能使老師忘記一切疲勞。)

                    你還找到哪些類似的句子?

                    d.有付出必有回報。烏漢娜老師的付出得到了回報。她的臉上一定洋溢著----甜美的笑容。此時此刻,她會對達麗瑪說些什么呢?(想象說話)

                    她有沒有將這些話說出來?再次出示(烏漢娜老師忘記了一切疲勞,心頭一陣激動:哦,達麗瑪你會學好的,我放心了)

                    可是這些話都包含在這兩個----省略號中了(第一個省略號代表了老師說話的斷斷續續,第二個省略號讀出了老師話里的意味深長)千言萬語匯成了一句話。老師是多么地激動??!

                    再次讀讀這句話。

                    3、研讀第三段

                    烏漢娜老師不僅在學習上十分關心達麗瑪,而且在生活上也對她無微不至。讀讀第三段,你能感受到嗎?

                   ?。?)出示:21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟,把10歲的達麗瑪摟在身邊。

                    21歲、10歲----我們能從年齡中體會盡管她們的年齡相差那么近,可是烏漢娜對學生卻是那么無微不至。

                    解、摟----摟出了什么?摟出了一段不是母女勝似母女的深情?。ㄖ笇Ю首x)

                   ?。?)此時,假如你是達麗瑪,你能不能用一句話來說說你心目中的烏漢娜老師?

                    三、課外拓展,悟情悟題

                    1、出示課前搜集的贊頌老師的話。

                    2、古往今來,許許多多的人用詩用詞用文用畫在贊美著老師,他們把老師比作春蠶、紅燭、園丁今天,課文要將老師比作什么呢?

                    出示:春天的雨點落在草原上,草原上正萌發勃勃生機。春天的雨點,仿佛也落在達麗瑪心里。

                    在春雨滋潤下,萬物蘇醒;同樣,在烏漢娜老師的關心下,達麗瑪也將迅速地成長起來。(配樂)深情地朗讀這兩句話。

                    3、總結全文,滿懷深情地朗讀課題。

                  6、春天的雨點教案一等獎

                    教材分析:

                    本文課題雖為春天的雨點,但內容并非春雨,而是借春雨向我們講述了一件發生在春天里的平凡而又感人的故事:達麗瑪在上課時沒有專心聽講,放學后,烏罕娜老師不顧疲勞認真地給她補課,并冒雨將達麗瑪送回家。達麗瑪理解了老師的良苦用心,不僅認真聽講,而且在第二天早晨還為老師送去了雨傘。

                    教學目標:

                    學習本課生字。理解重點字詞的意思。通過這個故事讓學生學習達麗瑪知錯就改的勇敢精神,以及老師真摯的愛,激發他們對老師的熱愛之情。

                    教學重、難點:

                    1、讀懂課文內容,體會師生之間真摯的情感。

                    2、在朗讀、討論、感悟中理解課題春天的雨點的含義。

                    3、抓住第1和第20自然段體會達麗瑪的變化,理解老師的良苦用心。

                    教學策略:

                    在教學中引導學生通過朗讀、討論、感悟,體會課文最后一段的深刻含義,懂得春天的雨點指的是師生之間細膩、真摯的情誼,并引導學生感受、表達這情意。還可以讓學生聯系自己談一談老師對學生的關愛。

                    教學準備:

                    學生讀一讀課文,認一認生字。

                    教學內容:

                    熟讀課文,15個生字。體會老師對學生的愛

                    學習過程:

                   ?。ㄒ唬?/p>

                    俗話說:春雨貴如油,再這如油般貴重的雨滴下會發生什么故事呢?

                    1、師:同學們昨天都預習了課文,誰能給大家講一講你了解了哪些詞語?

                    2、檢查生字的讀音(小黑板出示)

                    特別提出多音字:蒙、調(通過組詞來掌握)

                    3、找同學讀課文(每人一段)

                    [設計意圖:1、培養學生整體把握文章內容的能力。

                    2、一步鞏固生字

                   ?。ǘW習課文

                    1、教師幫助學生總體感知課文脈絡,滲透學習方法和寫作方法。

                    這篇課文是按什么順序寫的`?(時間)

                    有哪幾個時間?(上課、補課、回家、第二天)

                    分別在什么地點?(課堂、辦公室、路上、師門前)

                    2、學習1-3自然段(課堂上的故事)

                    哪幾個自然段寫了課堂上的故事?(學生舉手表示)

                   ?。?)請同學自讀1-5自然段提出問題。

                    初讀課文后,提出自己的疑問。(培養學生的質疑能力)

                    將學生的問題寫在黑板上,因勢而問

                   ?。?)請同學們帶著以下幾個問題自學課文:

                    [培養自學探究能力。引導學生體會出老師的認真負責和對學生的愛]

                    3、自學4-6自然段

                   ?。?)朗讀課文第4-6自然段。說說達麗瑪為什么有了這樣的變化?對此你有什么感想?

                    學生暢所欲言,將自己的感受表達清楚,從而體會深厚、真摯的師生情。

                    設計意圖:培養學生自學能力,同時在尋找答案的同時,學生必然反復讀、快速讀課文,初步鍛煉他們的略讀能力。]

                   ?。ㄈ┯懈星槔首x全文。

                    回到整體,再次品味。

                  7、春天的雨點教學設計一等獎

                    作為一位不辭辛勞的人民教師,往往需要進行教學設計編寫工作,教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設想和計劃。一份好的教學設計是什么樣子的呢?以下是小編為大家整理的春天的雨點教學設計范文,希望對大家有所幫助。

                    教學目標:

                    1、學會運用讀書記號學習課文的方法。

                    2、讀中悟情,懂得學習要專心致志,感受教師對學生的關心和愛護。

                    教學重點:

                    有感情的朗讀課文。

                    教學難點:

                    學著感受老師對學生的關愛之情。

                    教學過程:

                    一、復習導入,激發興趣

                    上節課我們學習了課文的一、二自然段,這兩段中的達麗瑪給你留下了怎樣的印象?烏漢娜老師發現了這雙走神的眼睛,想象一下,接下來會發生什么事呢?(搜集學生的想象)

                    二、研讀課文,讀中悟情

                    1、自由讀一讀課文的第二大段。邊讀邊用讀書記號劃一劃你認為能讀出烏漢娜老師關心達麗瑪的句子。

                    2、交流(隨機出示句子)

                    烏漢娜老師讓達麗瑪坐在自己身邊,像是對著42位學生,又開始講課了。

                    讀了這句話,你想說點什么嗎?你能把你的感受讀出來嗎?

                    烏漢娜老師忘記了一切疲勞,心頭一陣激動:“哦,達麗瑪……你會學好的,我放心了……”

                    (1)初步體會:你能讀一讀這句話嗎?

                    (2)深入體會。

                    a、你從哪兒發現了烏漢娜老師的疲勞?(沙啞的嗓音,發干的嘴唇)能讀出她的疲勞嗎?

                    b、又是什么力量讓她忘記了疲勞?

                    c、學生速讀課文,重點交流學生提出的兩個句子。

                    達麗瑪望著老師親切的面容,心里發誓:上課再也不能讓心跑向大草原了。

                    什么是發誓?你發過誓嗎?達麗瑪為什么要發誓?引導學生聯系上下文進行體會。假如你是達麗瑪,你能發一回誓嗎?(指名讀,齊讀)

                    達麗瑪的決心這么大,她做到了嗎?

                    是的,她只聽到老師沙啞的嗓音,只看到老師發干的嘴唇,哪注意到隆隆的春雷聲?

                    生讀。(你對老師的愛通過朗讀告訴我們了。你讀得那么投入,肯定能使老師忘記一切疲勞。)

                    你還找到哪些類似的句子?

                    d、有付出必有回報。烏漢娜老師的付出得到了回報。她的臉上一定洋溢著----甜美的.笑容。此時此刻,她會對達麗瑪說些什么呢?(想象說話)

                    她有沒有將這些話說出來?再次出示(烏漢娜老師忘記了一切疲勞,心頭一陣激動:“哦,達麗瑪,你會學好的,我放心了……”)

                    可是這些話都包含在這兩個----省略號中了(第一個省略號代表了老師說話的斷斷續續,第二個省略號讀出了老師話里的意味深長)千言萬語匯成了一句話。老師是多么地激動啊!

                    再次讀讀這句話。

                    3、研讀第三段。

                    烏漢娜老師不僅在學習上十分關心達麗瑪,而且在生活上也對她無微不至。讀讀第三段,你能感受到嗎?

                    (1)出示:21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟,把10歲的達麗瑪摟在身邊。

                    21歲、10歲----我們能從年齡中體會盡管她們的年齡相差那么近,可是烏漢娜對學生卻是那么無微不至。

                    解、摟----“摟”出了什么?“摟”出了一段不是母女勝似母女的深情!(指導朗讀)

                    (2)此時,假如你是達麗瑪,你能不能用一句話來說說你心目中的烏漢娜老師?

                    三、課外拓展,悟情悟題

                    1、出示課前搜集的贊頌老師的話。

                    2、古往今來,許許多多的人用詩用詞用文用畫在贊美著老師,他們把老師比作春蠶、紅燭、園丁……今天,課文要將老師比作什么呢?

                    出示:春天的雨點落在草原上,草原上正萌發勃勃生機。春天的雨點,仿佛也落在達麗瑪心里。

                    在春雨滋潤下,萬物蘇醒;同樣,在烏漢娜老師的關心下,達麗瑪也將迅速地成長起來。(配樂)深情地朗讀這兩句話。

                    3、總結全文,滿懷深情地朗讀課題。

                  8、語文教案一等獎春天的雨點

                    教材分析

                    《春天的雨點》是義務教材第八冊第四單元的一篇寫人記敘文。文章記敘了烏漢娜老師為上課走神的學生達麗瑪補課并護送她回家的事,贊揚了烏漢娜老師關心愛護這位學生的祟高的職業道德。全文按事情的發展順序分兩條思路寫。一為達麗瑪“走神”——“知錯后悔”——“發誓”——“專心”。二為烏漢娜老師“發現”—— “補課”——“放心”——“護送”。兩者互為因果,相輔相成。文章對烏漢娜老師這個主要人物,主要是通過外在行為、語言、神態的描述,她的思想認識、心理活動沒有提及。要讓學生感受烏漢娜老師的優秀品質有一定難度,在教學時,只能根據描寫烏漢娜老師的己知句子,去推測、體會老師對學生的愛。

                    再從整個單元來看,運用讀書記號,抓住重點詞句,理解課文內容是單元的閱讀訓練重點?!洞禾斓挠挈c》是本單元的第2篇文章,還應進一步落實這一訓練點?;诮滩牡奶攸c和單元閱讀訓練重點,本文的重點應是運用讀書記號抓住描述烏漢娜老師的有關句子來了解烏漢娜老師的內心世界,感受教師的優秀品質,并懂得學習要專心致志。同時,文中對達麗瑪神態、語言、心理活動的描述也不容忽視。達麗瑪從走神一專心致志聽講這一變化的過程恰恰具體地反映了漢娜老師付出的愛產生的巨大作用。文章的難點是課文結尾部分的理解。它以散文的筆調,以象征、比喻的'手法點出主題、總結全文,含義深刻,在教學時可把第三大段作為突破口,設計訓練,發展思維,陶冶情感。

                    根據以上的分析和學生知識水平,我將分2課時進行教學,并分別制訂了以下的教學目標。

                    第1課時:(1)學會12個生字,理解有關詞語的意思。(2)能按教師的提示給課文分段。(3)讀通課文,了解文章大意。(4)通過研讀描寫烏漢娜老師的重點句子,體會烏漢娜老師關心、愛護學生崇高的職業道德。

                    第2課時:(1)能劃出描寫達麗瑪言行的句子。(2)通過研讀描寫達麗瑪的重點句子,體會達麗瑪知錯就改的品格并理解達麗瑪從走神一專心致志聽講這一變化的過程恰恰具體地反映了漢娜老師付出的愛產生的巨大作用。(3)能說出文中兩處省略號的作用。(4)理解第3段中“春天的雨點”的雙重含義。 (3)有感情地朗讀重點句子以及烏漢娜老師和達麗瑪的對話,有感情地朗讀全文。

                    下面我說說第一課時的教學重點 運用讀書記號劃出描寫烏漢娜老師的句子,感受她對學生的愛。教學難點 :學生掌握知識(領悟崇高師德)的過程。教法:指導學生運用讀書記號找出重點句子。學法:嘗試運用數學論證法分析重點句子。

                    教學流程

                    一、情境法導課 上課依始,我播放了自己制作的FLASH影片《蘭色的蒙古草原》 ,把學生帶入了課文意境。這篇文章的題材切近學生的實際,有極大一部分學生有過達麗瑪一樣的經歷。因此課伊始我對學生說:“同學們,這節課,我們學習《春天的雨點》。哪些同學有過達麗瑪類似的情況?下面我們把自己當作達麗瑪來學習課文?!边@樣導課,可以喚起學生的回憶,引起學生對文章人物的關注,使他們進入最佳的情緒狀態。

                    小結課文后,我指出:像烏漢娜一樣的老師,在我們祖國是數不勝數,也包括今天在座的聽課老師。讓我們一起歌唱《每當我走過老師的窗前》以表達我們的尊師之情吧?。úシ乓魳罚?/p>

                    二、目標導向

                    向學生交待本節課的學習任務,可以避免隨意性和盲目性,同時有利于激發學生的主動性和積極性。

                    三、實施目標 這一環節是影響目標達成度的關鍵,我以循序漸進為原則,準備分三步進行教學。

                    1、學習生字詞語,了解課文主要內容,

                    2、分組學習讓學生劃出最能表現烏漢娜老師關心愛護學生的句子,并說說你從這些句子中體會到什么。

                    3,嘗試用數學“論證法”的方式進行交流。

                  春天的雨點的一等獎說課稿這篇文章共37196字。

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