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                  《太陽》一等獎說課稿例子

                  時間:2022-05-09字體大?。?em class="fontsize">A-A+

                  《《太陽》一等獎說課稿例子》這是優秀的說課稿文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

                  《太陽》一等獎說課稿例子

                  1、《太陽》一等獎說課稿例子

                    一、 說教材

                    《太陽》是一篇說明文,全文分為兩大部分,采用了列數字、打比方等說明方法介紹了太陽的特點以及太陽與人類有著密切的關系。選編這篇課文的目的,一是學習說明文的閱讀方法,提高閱讀能力,二是更多地了解太陽的特點,培養熱愛科學的情趣。

                    教學目標:

                    1、知識目標:學會本課14個生字,正確流利有感情地朗讀課文,了解太陽的特點及太陽與人類的密切關系。

                    2、能力目標:通過本課的學習,培養學生的閱讀能力,分析問題、解決問題的能力。

                    3、情感態度價值觀:培養學生對自然科學知識的好奇心和強烈的求知欲,并在學習過程中領悟學習方法,建立學習自信 。

                    教學重難點:

                    本課教學重點是了解太陽的特點,難點是怎樣運用舉例和數字來說明太陽的特點的。

                    二、 說教法

                    這是一篇說明文,它不是借助藝術形象傳授知識的,而是用準確、通俗的語言來說明事物和傳授知識的。所以我是側重以下幾方面教的:

                    1、 抓住說明文的構段特點進行教學。教師精講第一段,教給學生學習方法,注重幫助學生理清文章的結構層次,自學相似段落,培養學生的自學能力。

                    2、 抓住課文中重點詞句展開教學,品悟理解內容。

                    3、 利用電教手段,激發學生的學習興趣。說明文同記敘文相比,語言比較枯燥,形象性不強。 我借助課件,激發學生主動學習的積極性,調動學生多種感官去接受知識,從而增強學習效果 。

                    三、 說學法

                    這篇課文沒有過多的難以理解的詞語和句子,大多數學生都能讀懂,因此我設計讓學生這樣去學習:

                    1、 學生讀文后整體感知課文的大概內容。

                    2、 加強朗讀,在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽的特點和我們的關系的。學生抓住每個自然段的重點詞句 , 體會說明事物怎樣運用列數字、做比較、打比方、比喻等多種方法。運用這種方法,給人的感覺是準確、簡煉、明晰,培養學生學習能力。

                    3、 教師指導與學生自學相結合,使學生充分展示自我。

                    四、說教學過程

                   ?。ㄒ唬┕适聦?,激發興趣

                    我國教育家程頤提出:教育未見其趣,必不樂學。這就是說濃厚的興趣能調動學生的學習積極性,啟迪其智力潛能,并使之處于最活躍的狀態。因此,我采用學生感興趣的神話故事導入新課:

                    1、同學們,有這么一個傳說,天上有十個太陽,曬得地面寸草不生,人們熱得受不了,就找一個箭法很好的人,射掉九個,只留下一個,地面上才不那么熱了,這就是后羿射日的故事。其實,這只是古代勞動人民想象出來的一個有關太陽的神話。然而,隨著科學技術的發展,人類越來越多地探索到了宇宙的奧秘。今天,就讓我們一起走進17課,去探索太陽的奧秘。

                    2、教師板書課題,學生齊讀。

                   ?。ǘ┏踝x課文,認讀字詞

                    1、首先,我給學生提出讀書要求:請同學們認真讀課文,注意讀準字音,讀通句子。邊讀邊想:課文講了太陽的哪些特點?本課課文思路清晰,這樣設計目的是使學生對課文內容有整體的感知。

                    2、學生自由讀書后檢查生字詞認讀情況。字詞教學仍是三年級語文教學的重點,《語文課程標準》指出:識字教學要注重運用多種形象直觀的教學手段,創設豐富多彩的教學情境。 因此,我利用課件出示本課生詞,學生自己讀,指名讀,老師相機指正多角度評價鼓勵學生, 最后齊讀,加深記憶。

                    3、指名學生交流課文講了太陽的哪幾個特點。教師相機板書:遠 大 熱

                   ?。ㄈ┰僮x課文,加深感悟

                    了解太陽的特點是本文的重點,我采用教師引導與學生自學的方式進行教學。先請學生默讀有關段落,體會一下文章是通過哪些詞句寫出太陽的遠、大、熱的呢?并畫出有關詞句,使學生養成不動筆墨不讀書的好習慣。

                   ?。ㄋ模┘w交流 深入品讀

                    1、引導學習太陽的“遠”:我們來看看課文是怎樣寫太陽離我們很遠這一特點的?

                    指一名學生讀。

                    課件出示課文內容“其實,…………箭哪能射得到呢?”

                    2、師強調:對,這幾句話向我們介紹了太陽離我們很遠,讓我們都來讀一讀,看看哪些詞句突出了太陽離我們遠。

                    學生自由讀后指名談談自己的體會

                    學生通過讀書很容易能感受到太陽離我們很遠,這里充分尊重學生學習的主體地位 ,鼓勵學生大膽發表自己的見解。 陶行知說:創造力能發揮的條件是民主......只有民主才能解放最大多數人的創造力,并且使最大多數人之創造力發揮到最高峰。

                   ?。?)學生談到數字,教師相機總結: 大家看,文章列舉了幾個具體的數字就把太陽離我們很遠這一特點形象地表現出來,再鼓勵學生談對步行和坐飛機兩個例子的體會。體會課文怎樣運用舉例子和列數字等說明方法說明太陽的特點是本課的難點這樣引導學生接觸說明事物的方法,初步學習閱讀說明文 ,突破難點。

                   ?。?)學生談完后教師小結:對,這么遠,箭哪能射得到呢? 相機出示課件。提問:這句話什么意思?追問:為什么用反問句呢?(反問句更能突出太陽離我們遠。)

                    3、指導朗讀

                    自由讀,指名讀。教師及時的點評,或者學生之間的互評,都是以鼓勵、欣賞為主,主要是激勵學生充分地展示才能,增強自信,體驗成功 ,激起學生學習的欲望。

                    4、教師小結學習方法:同學們,剛才我們通過抓重點詞句體會朗讀的方法,學習了太陽的遠,下面請同學們用這種方法自學太陽的“大”和“熱”。

                   ?。ǘW生自學太陽的“大”和“熱”。

                    1、這一環節,我意在指導學生怎樣學習,體現教師為主導學生為主體的新型教學模式 。給學生自主的權利,學生的積極性、主動性才會得到充分的發揮。在學生自學的過程中,教師指導學困生進行學習,以防他們無所適從。逐步培養學困生的能力 。

                    2、集體交流。

                    先請一個同學來讀讀描寫太陽大的段落。(課件出示,指名學生讀)

                    3、讓學生談體會,學生談到“130萬個地球”和“一個太陽”時,師相機提問:這樣比較有什么好處?

                    眾所周之,合理的語言文字練習設計和課文思想內容的理解是相統一的,我在學生理解課文中有機地進行語言文字的訓練,在比較的過程中進一步促進了學生對課文的理解。

                    4、按照先展示讀然后談體會再有感情朗讀的方法學習太陽的熱。

                    5、教師小結過渡到課文的第二大部分太陽和人 類的關系,根據學生回答板書:關系密切

                   ?。ㄈ┌敕霭敕艑W習太陽與我們的關系密切

                    教師引導:通過課文的哪些地方可以看出太陽與我們人類關系非常密切?因為課文較長,這一問題具有輻射作用,它可以使學生觸類旁通,更深刻理解教材內容,有“牽一發而動全身”的效果。

                    1.學生讀完相關部分后全班交流,師相機評價。很自然的過渡到課文的'最后一段:是呀,地球上的光明和溫暖,都是太陽送來的……(出示課件)

                    指一兩名學生談對最后一句話的理解。

                    2.學生帶著體會有感情朗讀這一段,指名配樂讀,齊讀。使學生對課文的理解進一步加深,感情得到升華?!墩Z文課程標準》中關于閱讀的標準是:閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析代替學生的理解,應讓學生在積極的思維和情感活動中,加深理解和感悟、體驗,有所領悟和思考。我在這環節中就遵循了這一原則。

                    3.指導背誦本段。

                   ?。ㄎ澹┛偨Y提升,布置作業

                    1、同學們,通過這節課的學習,我們不僅認識了太陽的特點,并且還體會到它和我們的關系非常密切,面對著每天早晨升起、傍晚落下的太陽,你想說點什么?

                    2、同學們說得太好了。其實,太陽的奧秘還遠不止這些,宇宙的奧秘還有很多很多,等待我們不斷探索,希望大家課下進一步去收集有關資料,相信大家的收獲會更大!

                    五、說板書設計:

                    遠 大 熱

                    太陽

                    關系密切

                    這樣板書的作用是幫助學生理清全文脈絡,便于提綱挈領。 突出教學重點,深化課文內容

                    總之,在本節課的設計中,我始終以“學生是學習的主體,教師是課堂的組織者,引導者”為宗旨,引導學生主動地去思考,積極地去探究,注意發掘文本固有的教育因素,培養學生的情感。將課內學習與課外延伸相結合,課堂成了學生展示生命活力與靈活性的廣闊天地,充分發揮文本啟迪人,教育人的功效,提高了學生的綜合素質。

                  2、《太陽》一等獎說課稿例子

                    尊敬的各位領導,評委老師:

                    大家好!今天我說課內容是:全日制聾校實驗教材語文第十六冊18課《太陽》的第一課時。

                    一、 說教材

                    《太陽》一課是全日制聾校實驗教材語文第十六冊中的一篇科普說明文。文章采用了列數字、打比方、作比較、舉例子等說明方法,介紹了和太陽相關的一些知識:太陽離地球有多遠,它有多大,溫度有多高;說明太陽與人類有著密切的關系。全文分為兩大部分。第一部分介紹太陽的特點;第二部分說明太陽與人類的密切關系。選編這篇課文的目的,一是學習說明文的閱讀方法,提高閱讀能力;二是更多地了解太陽的特點,培養熱愛自然科學的情趣。

                    二、 說教學目標

                    1、知識目標:了解太陽的三大特點,知道太陽與我們人類有哪些密切的關系。

                    2、能力目標:初步學習閱讀說明文,理解課文內容,體會列數字、打比方、作比較等說明事物的方法。

                    3、情感目標:培養學生對自然科學知識的好奇心和強烈的求知欲,并在學習過程中領悟學習方法,建立學習自信。

                    三、說重點、難點

                    運用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點,因此,我把本課時的教學重點、難點定為:理解課文主要內容,理清課文的脈絡,了解太陽的特點,初步體會課文怎樣運用列數字和舉例子等方法來說明太陽的特點的。

                    四、 說教學方法

                    這是一篇說明文,它不是借助藝術形象傳授知識的,而是在觀察某些事物的基礎上,用準確、通俗的語言來說明事物和傳授知識的。所以我是這樣來教的:

                    1、給學生充足的時間讀課文,感知課文內容。學生先自讀課文數遍,在草稿紙上概括出每個自然段的主要內容。再引導學生按照分門別類的`方法把全文分為兩大部分,概括出每部分的主要內容。這樣,學生就會從整體上知道這篇課文講的是什么內容。

                    2、加強朗讀,在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽的特點的。引導學生抓住每個自然段的中心句子了解主要意思,再進行歸納合并,總結每一段的寫作方法,使學生明白說明事物可運用列舉數字、做比較、打比方、比喻等多種方法,配合適當的講解,讓學生體會到運用這些方法說明事物會更準確、簡練、明晰、具體,從而掌握寫類似說明文的寫作方法。

                    3、借助多媒體課件教學,激發學生的學習興趣。我在教太陽離我們遠、大、溫度高的特點時通過播放課件,學生一看就明白了太陽離地球到底有多遠、有多大和溫度有多高,變抽象為具體,使學生學得輕松愉快,留下的印象深刻。

                    五、說教學流程

                    本節課,我是采用以下的步驟進行教學法的:激趣導入——自讀自悟,初步感知課文內容——讀、講結合,初步體會課文的寫作方法

                    (一)聯系當天天氣情況導入

                    天氣晴朗的早晨,我們會看到天邊升起的紅太陽。太陽一出來,我們心情格外舒暢,太陽究竟是什么樣子的?它和我們到底有什么關系?今天我們就一起來學習《太陽》這篇課文。

                    (二)朗讀課文,理清課文脈絡,整體感知課文內容。

                    借助課件出示問題:課文每個自然段的主要內容是什么?讓學生帶著問題自讀自悟課文內容,概括課文每個自然段的主要意思。這一環節,讓學生從整體上感知課文內容,培養學生在快速閱讀中捕捉信息的能力,把學習權利交給學生,為深入理解課文打下基礎。

                    然后再問:根據各自然段的內容,應該怎樣給課文分段?這一環節主要訓練學生在整體感知課文內容的基礎上,進行歸納合并,劃分課文結構,進而弄清兩個大段之間內容上的聯系。

                    (三)感悟語言,體會課文的寫作方法

                    1、創設疑問,自然過渡,激發興趣

                    “從同學們的回答中,我們知道了太陽離我們很遠,很大,溫度很高,太陽到底離我有多遠呢?

                    這個疑問的創設,除了能激發學生的學習熱情外,還能讓學生初步體會到要向別人介紹一樣事物,必須要具體說明,才能讓別人了該事物,從而領會到各種說明方法的重要性。

                    2、精講第一自然段,學習列數字,作類比的說明方法。

                    這一部分的教學,教會學生掌握學習方法,授之以漁,為下面兩個自然段的小組合作學習打好基礎。

                    3、指導朗讀:通過朗讀深入感受太陽“遠”的特點?!拘抡n標指出:語文教學要注重情感的體驗和積累,而朗讀能發展學生的思維,激發學生的情趣,學生朗讀能力逐步提高,對課文內容的理解就會逐步加深,因此恰當地、充分地運用朗讀手段,可以幫助學生理解課文內容,發展語言,發展思維和陶冶情感。

                    4、學法遷移,小組合作探究。

                    這一環節,讓學生以“漁”去捕“魚”,為學生提供了廣闊的舞臺,開闊了學生的思維空間,讓學生在自主學習和合作學習中對文章的說明方法有一定的認識,培養學生的合作性自學能力。

                    (五)鞏固練習

                    這一環節,我設計了讓學生選擇說明方法完成填空的方法,讓學生鞏固對幾種說明方法的理解與運用?!缎抡n程標準》指出:閱讀教學的最終目的是要引領學生充分接觸語言,體悟語言,進而運用語言。

                    六、說板書設計

                     根據教學需要,隨機抓住學生匯報過程中出現的“閃光點”進行板書,板書簡潔明了,使整節課亂中有序,幫助學生更好地把握文章的重點.

                  3、《太陽》一等獎說課稿例子

                  各位評委:

                    下午好。我今天說課的題目是小學語文第六冊的21課《太陽》。我準備從教材,教法和學法,教學設計,板書設計四大塊來說。

                    一、說教材

                    《太陽》是一篇常識性課文。主要介紹了太陽的有關知識,說明太陽與人類的關系。課文共有8個自然段,可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點時,運用了數字、假設、比較、比喻等方法,把太陽遠、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗,具有很強的說服力。第二部分講太陽和人類的關系,從太陽和動植物的生存,地球上氣候的變化及太陽光可防治疾病等方面表現出太陽與人類關系的密切。

                    基于對教材的理解,結合本組課文的訓練意圖以及學生的實際,我確定如下教學目標:

                    1、了解太陽的三個特點,知道太陽與人類的關系十分密切。

                    2、體會關聯詞的作用。能夠正確填寫關聯詞。

                    3、了解列舉數字的作用。

                    根據教學目標和教材的內容、特點,我確定本課的教學重難點為了解太陽的三個特點,知道太陽與人類的密切關系。

                    教學重難點的確立,我的教學思路也就清晰了,教法和學法的選擇也就水到渠成了。

                    二、說教法和學法

                    1、選擇教法,形成思路

                    培養學生良好的語文素養和人文素養,以及培養學生自主合作精神,創新精神,是新課標的重要理念。為了實現這一目標,達成三維目標,充分調動學生學習的積極性和主動性,構建開放而富有活動的語文課堂。在教學中,我采用自主合作法和點撥法。

                    2、學法指導,形成能力。

                    自讀自悟,讀悟結合,以讀促悟,以悟生情。

                    抓重點詞句,品讀賞析,豐富和積累語言,運用語言。

                    3、理念指導,精心設計

                    抓住語文本色,體現人文性和工具性的統一。引導學生學習語言,發展語言,是閱讀教學責無旁貸的任務。本課內容淺顯,但數據較多,意義深遠。在教學中,我力求通過重點詞句的賞析讓學生感悟到太陽的特點以及太陽和人類的密切關系,在感悟到太陽和人類密切關系中讓學生習得語言,提高人文素養。

                    遵循閱讀教學規律,重視體驗和感悟。新課標明確提出:閱讀是學生個性化的行為,不能以老師的分析代替學生的閱讀實踐,應讓學生在主動思維活動中加深理解和體驗,有所感悟和思考。

                    在以上教學理念的指導下,我力求通過教學環節的精心設計,達成三維目標。于是,我設計了以下教學過程。

                    三、說教學過程

                    一、導人

                    1、猜謎語:有個老公公,天亮就上工。那天不上工,準是下雨或刮風。猜一物。板書:太陽。

                    2、同學們,太陽每天從東方升起,從西邊落下,我們在太陽下生活、生長,那么,你們對太陽有了哪些了解呢?

                    【為學生提供了一個開放的課堂,同時也讓學生的課外知識得到了交流?!?/p>

                    3、同學們對太陽的了解還真不少,今天我們就來學習一篇有關太陽的課文,通過今天的學習,我們將會對太陽的特點以及與人類的關系有更多的了解。

                    二、整體感知課文

                    1.學生自由讀課文。

                    2.誰想來說一說你讀懂了什么?

                    【培養學生自讀課文的能力,幫助理清文章的思路?!?/p>

                    三、學習太陽的特點

                    1.太陽公公聽說我們要了解它,很高興,特意寫了一封信。(請一學生讀信)

                    同學們,我離你們很遠、很遠,趕不上不上來聽你們的課。我很大、很大,我的溫度很高、很高?,F在,你們對我了解清楚了嗎?

                    2.現在請同學們自由讀l-3自然段,看看課文是怎樣把太陽的三個特點寫清楚的,選一個你最喜歡的特點進行閱讀。

                    3.分組交流。

                    學生根據自己的興趣選一個喜歡的特點進行重點學習,并分為學習小組進行交流學習結果,想學習“遠”的分為一組,想學習“大”的分為一組,想學習“熱”的分為一組。

                    【學生在對知識的學習上有了選擇性,這樣他們不僅樂意去學,還培養了學生之間相互合作的能力?!?/p>

                    4.匯報。

                    學習“遠”的學生匯報:太陽離我們有一億五千萬公里遠,到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飛機也要坐二十幾年。

                    口頭練習:太陽離我們有(一億五千萬公里)遠,到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);就是坐飛機也要坐(二十幾年)。

                    引導學生發現()里面填的是數字,通過數字具體說明,我們對太陽的“遠”就了解了。所以我們知道了:在說明某一事物的時候,列出一些具體的數字,可讓我們更好地來理解,但數字必須是精確的,有科學依據的。這就是列數字的方法。

                    師板書:列數字

                    老師今年35歲了,我想坐飛機到太陽看一看,你們算一算,我回來大約有多少歲了。真可謂:少小離家老大回,鄉音沒改頭發白,你們看見不認識,笑問老人哪里來?太陽離地球真是太遠太遠了。

                    寫太陽“遠”這個特點還用了其他什么方法,找找著。(打比方;講故事)

                    【培養學生自學課文、發現問題的能力?!?/p>

                    5.學習“大”的學生匯報:課文也運用了列數字的方法來說明太陽的“大”,

                    一百三十萬個地球等于1個太陽。(對學生能說出列數字的方法進行鼓勵。)

                    教師板畫演示,然后填寫數字。進而進行引導:左邊是地球的動畫,右邊是太陽的動畫,中間由等號連接引出:你體會到了什么?(作比較)師板書:作比較

                    小結:我們生活在地球上,對我們而言,地球非常大,我們不可能走遍地球的每個角落,然而,拿地球和太陽一比,更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。

                    引導學生發現一二自然段的關系:先說遠,再說大,進一步說明太陽“遠”的特點。

                    【仍然是培養學生自主學習的能力,在閱讀中去尋找答案?!?/p>

                    6.學習“熱”的`學生匯報:

                    過渡:老師小時候在書上看到宇航員乘宇宙飛船登上月球,這時,我想,要是有一天我能登上太陽看一看改多爽啊!你們說說,老師的愿望能實現嗎?

                    那中心溫度是多少呢?請同學們動手算一算。

                    【培養學生動手動腦的能力?!?/p>

                    教師再進一步引導:真有一千八百萬度嗎?

                    同學們注意了“估計”,特別好。說明你們讀書很細心,那看一看還有沒有其他的方法。(作比較)

                    7.教師讓學生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點的段落,感受一下這樣寫的好處。

                    【在理解課文的同時,也讓學生了解到具體的寫作方法,使理論與實際例子相結合,學生更容易掌握?!?/p>

                    四、練筆

                    1.月亮距地球有三十八萬四千四百公里,到月亮上去步行要800天,騎自行車要400天,坐飛機要200天,49個月亮等于1個地球。

                    先讓學生說出資料上月亮有幾個特點(遠、小)。

                    (師出示的資料為程度差一點的學生保底。)

                    讓學生自由說出課前查閱的有關月亮的資料。(學生用課外知識再次進行交流。)

                    2.生進行練筆。

                    要求:選取月亮的兩三個特點寫一寫,運用列數字、作比較等方法,爭取把月亮的兩個特點說清楚。

                    【借助現代化教學手段,通過對學生知識的整合,提高學生的寫作能力?!?/p>

                    四、板書設計

                    板書設計:

                    21、太陽

                    遠 大 熱

                    本課的板書,簡單明了,既概括了本節課的教學內容,又輔助了教學,達成了三維目標。

                    總之,這節課我以疑為線索,以思維為核心,以拓寬創新精神為本,以培養學生目的為能力,把時間留給學生,培養學生獨自鉆研,自主合作的精神,使學生由樂學到學會,最終達到會學會用。

                  4、大班音樂教案種太陽篇三《種太陽》教案

                    教學目標:

                    認知目標:能用甜美的聲音演唱《種太陽》這首歌;技能目標:能以比較準確的音高、節奏,自信地演唱歌曲。情意目標:通過歌曲《種太陽》的學唱,體驗歌曲歡快情緒。

                    教學重點:用歡快活潑的聲音演唱《種太陽》。

                    教學難點:弱拍起唱時,弱音要清晰,切分音唱得準確。

                    教學準備:鋼琴、多媒體課件、太陽卡片

                    教學過程

                    一、組織教學

                    1、教師面帶笑容,唱師生問好歌,學生與教師親切問好。

                    2、學生齊唱《幸福拍手歌》

                    二、創設情境

                    1、猜謎語

                    勞動英雄紅面孔,天一亮來就出工,從東到西忙不停,直到傍晚才收工.(謎底-太陽)

                    2、射日游戲

                    三、新課教學

                    第一個太陽:

                    4/4拍的強弱規律是什么?

                    第二個太陽:

                    節奏模仿練習(另外模仿老師的動作)

                    第三個太陽:

                    學習歌曲《種太陽》

                    1、學生看《種太陽》動畫視頻

                    2、學生用“lu”跟隨音頻小聲哼唱歌曲,聽完回答老師的問題

                    問題一:歌曲中由幾個樂段。

                    問題二:我們來找找歌曲當中第一樂段與XX|XXX|節奏相同的

                    部分,用筆畫出來,數數有幾處,請生來唱一下

                    問題三:你覺得歌曲中哪個樂段比較難。

                    3、學生跟隨伴奏唱歌詞。

                    4、以不同演唱形式(齊唱,領唱)使學生更加熟悉歌曲(整體把

                    握歌曲的風格,節拍特點及歌曲的主題思想)(適當加入舞蹈動作演唱)

                    第四個太陽:

                    我們來改改歌詞放伴奏

                    一顆送給送給————

                    一顆送給送給————

                    一顆掛在掛在————

                    一顆掛在掛在————

                    四、深入體驗

                   ?。ǔ鍪究ㄍㄈ宋铩盎姨恰?,提出問題。)

                   ?。?)、師:《種太陽》是幾拍子的歌曲?

                   ?。?)、師:歌曲的情緒是怎樣的?

                   ?。?)、師:歌曲中種出來的太陽被送到了哪里?

                    今天的課就到這,希望我們能把溫暖帶給每一個人。

                  5、大班音樂教案種太陽篇一小學音樂教案《種太陽》

                    教材分析:這是一首曲調歡快活潑,富有童趣,深受廣大孩子們喜愛的兒童歌曲。歌曲通過歡快跳躍的旋律,富有幻想的歌詞,表達了少年兒童創造理想未來的天真美好的愿望,把孩子天真的神情和充滿幻想的歡樂情緒刻畫得十分形象生動。附點八分音符及十六分休止符的運用配以“啦啦啦”,使曲調更加歡快活潑,表現了種太陽時的愉快的心情。

                    教學重難點:

                   ?。?)是用明亮、歡快的聲音唱好歌曲《種太陽》。

                   ?。?)附點和十六分休止符、切分音,創編歌曲伴奏型。

                    教學目標:

                   ?。?)學習用純凈、富有彈性的聲音演唱歌曲《種太陽》,表達少年兒童創造理想未來的天真美好的愿望。

                   ?。?)學生大膽想象,進行多種音樂創編活動,促進學生音樂表現力的提高。

                   ?。?)能以比較準確的音高、節奏,自信地演唱歌曲。

                    教學準備:

                    課件;電子琴,打擊樂器

                    教學過程:

                    一課時

                    一、導入新課:

                    1、導入新課。

                    師:同學們,夜晚的天空會有什么呢?如果是晴朗的白天呢?對,會有給我們帶來光明和溫暖的太陽。有個小男孩鵬鵬對著太陽許下了一個愿望,想知道是什么嗎?我們一起來聽!

                    2、初聽歌曲。

                   ?。úシ鸥枨斗N太陽》)

                    3、師:他許下了什么愿望?你覺得他的愿望美好嗎?它適合用什么樣的情緒來演唱呢?

                    4、同學們,植樹節剛過,是不是每個人都中下一棵小樹呢?我希望每位同學都能種下一棵小樹,許下自己美好的愿望。(那今年沒有種樹的同學,明年一定要重上二棵小樹。祝愿同學們都能實現自己的愿望?。?/p>

                    二、新課教學:

                   ?。ㄒ唬?、節奏訓練。切分音,附點的訓練。

                    2、4/4的強弱規律。(強弱次強弱)

                   ?。ǘW習第一樂段

                    1、請同學們聽老師唱歌曲的第一部分,你們能找出和歌曲的第一樂句相同或相似的樂句嗎?剛才我們在訓練節奏時同學們已經找出來了。

                    2、師:大家聽得非常認真。我們試著唱一唱這些樂句,好嗎?(學生視唱相同樂句)

                    3、學生小聲跟琴唱譜,填詞。

                    3、學生唱上面的'樂句,與老師接龍唱。

                    4、學生和師齊唱第一樂段。

                   ?。ㄈW習第二樂段

                    過渡:鵬鵬為什么要種許多的太陽?他要送到哪里呢?鵬鵬為什么把種下的太陽送到南極,北冰洋,還要掛在冬天和晚上?(聽音樂范唱并小聲的哼唱。)

                    2、學生小聲跟琴唱譜。

                    3、學生找出難點,跟琴解決。抽查解決效果。

                    4、跟琴再唱一遍,注意糾正和老師唱的不一樣的地方。

                    為了讓同學們切身感受、體驗南極、北冰洋的寒冷,我帶來了幾幅圖片給大家。這里常年積雪,冰寒地洞,溫度都在零下30度—40度。

                   ?。ㄋ模W習第三樂段(過渡句)

                    太陽送過去以后那些地方會有怎樣的變化呢?請你們在歌曲中找出答案。

                    1、原來太陽的作用這么重要。那就讓我們一起來種太陽吧!

                    2、師范唱。

                    3、學生跟琴唱。

                    4、學生分析演唱情緒是否到位。跟琴再演唱一遍。(歡快、活潑)

                   ?。ㄎ澹┩暾莩枨?/p>

                    完整演唱完后,加入領唱,男生唱,女生唱,合唱。

                   ?。﹦摼帲尤氪驌魳菲髋氖直硌莩?/p>

                    1、師:大家通過欣賞和學唱歌曲,體會歌曲應該是什么樣的情緒呢?可以用什么方法讓歌曲在演唱時更能體現歡快、活潑的情緒呢?

                    師:同學們還記得《拍手拍手》這首歌曲嗎?對!我們也可以像它一樣

                    在樂句和樂句之間加入拍手,增添歌曲的歡快、跳躍感.

                    2、一組加打擊樂器,一組加拍手。(上臺展示)放唱

                    2、學生個別展示

                    3、師生一起表演。

                   ?。ㄒ唤M加打擊樂器,一組加拍手,一組表演唱)放伴奏。

                   ?。ㄆ撸┣楦醒由?/p>

                    1、師:同學們,鵬鵬這個種太陽的愿望是否很美麗?為什么?

                   ?。ǖ侥莻€時候,世界每一個角落,都會變得溫暖又明亮。)

                    2、世界上還有許多需要我們關注的人和事,師:我們的國家近幾年發展很快,但在我國的偏遠地區和山區仍然有一些人,他們的生活仍然很艱難。還有在我國發生的汶川大地震,很多孩子的家變成了亂石堆,學校成了殘垣斷壁。(孩子孤獨的座在廢墟中)

                    3、看了這些圖片,大家會萌發出什么愿望或想法呢?

                    誰愿意談談自己的愿望,誰愿意把自己的愿望或想法和大家分享?

                    三、總結:

                    同學們,今天你們每一個人都是一顆小小的太陽,有一天,你們會成長為大大的太陽,用你們的光和熱去溫暖、照亮別人。就讓我們帶著希望唱起我們的愿望吧?。ɡ蠋熛嘈牛褐灰巳硕极I出一點愛,世界將變成美好的人間?。?/p>

                    同學們聽著音樂離開教室。

                  6、六年級科學《太陽與太陽系》的教學設計一等獎

                    科學探究

                    1.能從資料中獲取太陽與太陽系的有關知識。

                    2.學會用間接的方法來觀察太陽。

                    情感、態度與價值觀

                    理解沒有太陽,地球上就沒有生命。

                    科學知識

                    1. 知道太陽是一個溫度很高的大火球。

                    2. 知道太陽系的組成及行星的排列順序。

                    3. 了解金星的基本情況。

                    教學準備

                    有關太陽、太陽系的圖像資料或課件、望遠鏡、鐵架臺、紙板、白紙、卡片紙等。

                    課時安排:2課時

                    第1課時

                    一.教學導入

                    本課的教學導入可以讓學生先來說一說他們所知道的有關太陽知識。

                    二.理解:萬物生長靠太陽

                    1.討論:怎樣去完成并補充示意圖?用此來表示太陽與地球上萬物的'關系。

                    2.展示與交流:太陽對地球的影響,進而到對人的影響。教學可圍繞“如果沒有太陽……”展開討論。討論時,教師可啟發學生首先分析:如果沒有太陽,地球會是什么樣的?當學生認識到如果沒有太陽,就沒有地球上風云雨雪等自然現象;沒有植物,沒有動物……地球成為一個陰冷的“死球”后,這樣人也不能生存。

                    三.了解太陽

                    1.組織學生觀看課件。

                    2.強調“恒星”的初步概念——像太陽這樣自己能發光發熱的星球叫恒星。

                    四.觀察太陽

                    1.介紹器材和觀察方法

                    2.安全教育:

                   ?。?)我們不能直接用肉眼觀察太陽,否則太陽光會傷害我們的眼睛。

                   ?。?)不能用望遠鏡去直接觀察太陽,以免出現意外事故。

                    3.組織學生室外觀察

                    4.交流發現

                  7、《長城》教學設計一等獎例子

                    【教材簡析】

                    《長城》是人教課標版四年級上冊第五單元的第一篇課文,也是一篇看圖學文。這篇看圖學文由兩幅長城的彩圖和一篇短文緊密配合,贊美了長城的雄偉氣魄,歌頌了我國古代勞動人民的智能和力量,抒發了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。文章結構嚴謹,條理清楚,其中最后一個自然段“這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個偉大的奇跡?!备爬巳膬热?,是全文的總結段。

                    【教學目標】

                   ?。?、知識目標:

                    學會本課四個生字,結合圖畫和課文內容理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、凝結、氣魄雄偉”等詞語的意思;體會比喻句描寫的形象和聯想句、總結句的作用。

                   ?。?、智能目標:

                    培養學生的發散思維和借助聲像理解課文內容的能力,以提高學生的語文素質和創新能力。重視觀察和思維及聽說讀寫的有機結合。

                   ?。?、情感目標:

                    通過觀察、有感情朗讀和對課文內容的理解,感受長城的雄偉氣勢和高大堅固,培養學生的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

                    【課前準備】

                    長城是我們偉大祖國的象征,是世界歷史上的偉大奇跡,如能身臨其境,兒童的學習欲望、探究熱情會被極大地激發起來。課前,教師利用這樣的途徑來激發學生的學習興趣。

                   ?。?、搜集資料,激發興趣。讓學生從中國地圖上找一找長城的起止點,即山海關和嘉峪關的位置,數一數長城經過我國哪些省市,收集長城的郵票、圖片及各種實物模型。

                   ?。?、繪制圖畫,激發興趣。喜歡繪畫的同學自畫長城圖片,并能體現課文第二段中建筑的位置和構造特點。

                   ?。?、制作模型,激發興趣。喜歡搞制作的同學根據圖片自己設計、制作出長城的模型。

                   ?。?、收集故事,激發興趣。讓學生查找春秋戰國至今勞動人民修筑長城、連貫長城、修繕長城的歷史資料,收集關于長城的各種傳說故事。

                    【教學過程】

                    一、激情導入,激發興趣

                   ?。?、激情導入,激趣喚知:

                    教師課前板書好課題,課始教師用這樣的語言導入:長城是我們偉大祖國的象征,是我們中華民族的驕傲,也是世界歷史上的偉大奇跡。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔,都是舉世聞名的偉大建筑。因此,長城吸引著許多中外游客,大家都想飽覽一下長城的壯麗風光,欣賞一下長城的建筑藝術,得到美的熏陶和享受。你們誰游覽過長城?想不想去觀賞一番?

                   ?。ㄟ@樣的導入旨在使學生對長城有一個整體感知并喚起學生的已有感知。)

                   ?。?、學生暢談:

                    學生在教師的語言感染下暢談游覽長城的印象或從課前搜集的資料中暢談自己的.感受,使學習興趣得以激發,課堂氣氛得以激活。

                   ?。?、揭示目標,激發求知欲:

                    教師這樣引導:

                    剛才大家說得很好,都想去長城游覽,那我們今天就和作者一起去游“長城”。然后借勢揭示本課的教學目標,使學生對本課的學習任務有一個整體感知,并激發其求知欲。

                    二、觀察欣賞,發展思維

                   ?。?、觀察圖畫:

                   ?、?指名學生上臺從中國地圖上找出長城東起山海關西止嘉峪關的確切地理位置,并在黑板上寫出長城經過我國的哪幾個省市。

                   ?、?書上的兩幅彩圖觀察點各在什么地方?各畫了哪些景物?

                    要求概括出第一幅圖是俯視,觀察點在高處,是遠看;第二幅圖是平視,觀察點在近處。景物有藍天、蒼山、紅楓、灰龍。

                   ?、?第一幅圖上看到的長城是什么景象?

                   ?。ㄗ寣W生發揮想象,形象地敘述長城的樣子,如:像一條彩帶,在群山中飄舞;像灰色長龍,飛舞在崇山峻嶺之間;像條玉練,鑲嵌在碧綠的地毯上等等。)

                   ?、?第二幅圖上可以看到長城的什么?

                    結合理解垛子、瞭望口、射口、城臺。

                    為什么兩幅圖上長城的景象不同?

                    第一幅是俯視,遠看的景象;第二幅是平視,近看的景象。由于角度不同,景象的印象也就不同了。

                   ?。?、欣賞錄音:

                    本課文質兼美,感情充沛,為燃起求知欲望,教師播放錄音范讀課文,要求學生邊聽邊看課文思考所描寫的主要內容,學生被配樂朗讀帶入意境,仿佛也來到長城,飽覽長城的雄偉壯觀之美。

                   ?。?、練讀課文:

                    分節練讀,思考:

                   ?、?第一節:

                    遠看長城是什么樣子?找出介紹長城總貌的句子。

                   ?。ā八褚粭l長龍……”結合看圖加深印象。此處讓學生用幾種說法表示這句的意思,體會“長龍”這一比喻句,理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋”的意思。)

                   ?、?第二節:

                    長城的近景又是怎樣?城墻上有哪些特點?這樣建造有什么作用?

                    要求說出垛子、瞭望口、射口、城臺的作用,并知道這段城墻在八達嶺上,已開辟為游覽景區。

                   ?、?第三節:

                    作者站在長城上聯想到什么?

                   ?。撓氲叫拗L城的古代勞動人民的辛勞和智能。)

                   ?、?最后一節寫什么?

                   ?。▽戦L城在世界歷史上的地位,贊美長城是偉大的奇跡。)

                   ?。?、欣賞錄像:

                    隨著同學們的發言,教師一邊打開錄音機,播放優美而令人神往的樂曲,一邊打開放像機,展示一幅幅美麗的長城風光畫面,讓學生再次思考圖文描寫的主要內容和作者要表達的感情。與此同時,讓同學們展示課前自己制作的長城模型和收集到的圖片、郵票,進而得到美的享受和愛我長城感情的陶冶。

                    三、析文暢談,發展創新

                   ?。?、精讀課文,重點思考討論下列問題:

                   ?、?深思下列建筑的位置和構造:

                    城墻頂上、城墻外沿、垛子、瞭望口、射口、方形城臺。

                   ?。ㄖ该麑W生到黑板上邊畫邊說。)

                   ?、?作者為什么會“很自然地聯想起古代修筑長城的勞動人民來?”

                    讓學生體會到作者的聯想是用自己的“心”,用自己的“情”去觀察長城之后自然產生的,體會到勞動人民修筑長城的艱辛和不易,以及花費的代價和非凡的創造。

                   ?、?為什么說“多少勞動人民的血汗和智能,才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”?

                    結合看圖和課后思考練習之中的句子比較來理解:我國勞動人民憑著勤勞的雙手,無窮的智能,想方設法,戰勝困難,修筑起這舉世聞名的萬里長城。

                   ?、?為什么說“長城是世界歷史上一個偉大的奇跡?”

                    讓學生討論、想象,最后歸納為:

                   ?、?這樣的城墻舉世無雙。

                   ?、?這樣雄偉的工程世界少有。

                   ?、?這樣艱巨的任務卻用簡單的工具完成歷史罕見。

                   ?、?創造這樣的奇跡,勞動人民表現出的毅力和智能絕無僅有。

                   ?、?課文表達了作者怎樣的感情?

                    作者為長城這一世界歷史奇跡感到激動、自豪;對古代勞動人民的勤勞、智能表達了贊美、敬佩之情;對偉大祖國表現了熱愛之情。

                   ?。?、討論構思,品味妙法:

                    回顧課文,討論作者怎樣構思,為什么能在這不足四百字的課文里把一個聞名世界的古代工程作了生動、具體的描繪,使人有身臨其境之感?

                   ?。ㄗ寣W生學習作者觀察有順序、記敘有條理、聯想豐富又合理、比喻恰當又生動的寫作特色。)

                   ?。?、講述故事,訓練語言:

                    在同學們的陶醉與神往之中,教師把話題一轉:大家知道長城歷史悠久,它是什么時候開始建造?怎樣修繕和連貫?有怎樣的動人故事和傳說?現在請大家把收集到的長城的故事講給大家聽。

                   ?。ㄗ屚瑢W們在高昂的情緒中繪聲繪色,各抒己見,滔滔不絕,使課堂氣氛再一次升華,也使本課有一個精彩的結尾,與開頭遙相呼應。)

                    四、巧設練習,訓練思維

                   ?。?、仿例寫句:

                   ?、?站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起修筑長城的勞動人民來。

                   ?。?),( ),( ),很自然地想起 。

                   ?、?遠看長城,像一條長龍在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

                    仰望藍天上的白云,像( )。

                   ?。?、學習本文的觀察和寫作方法,觀察家鄉或校園的某一處景物,按要求寫三段話:

                    遠景:

                    近景:

                    聯想:

                   ?。ū揪毩曉O計旨在訓練學生的思維,使學生在課堂上所學到的知識能遷移運用到實際之中,促進其創新能力的發展。)

                    【板書設計】

                   ?。ū景鍟捎谩白ブ鞲?,明中心”的方法設計。)

                    遠景:一條長龍 蜿蜒盤旋

                    巨大的條石和城磚

                    頂上像很寬的馬路

                    長城 瞭望口 血汗

                    近景:高大 堅固

                    外側:垛子

                    偉大奇跡 射口 智能

                    方形城臺

                    聯想:站在……踏著……扶著……想起……

                  8、《識字3》教案一等獎設計反思例子

                    教材分析:

                    《識字3》是一組以介紹公園景物與設施的詞語串連起來組成的韻文,并在“公園”的統轄下按“自然美景”、“景物設施”、“兒童娛樂設施”分類組合而成的“模塊”,《識字3》教案設計反思。編者通過韻文在情境中識字,不但可以激發學生的學習興趣,提高識字能力,而且為今后的閱讀、寫作做好必要的儲備。另外,課文配以相應的圖畫,形象地描繪了公園的美景與設施,圖文對照也可以幫助學生識字和理解詞義。

                    教學目標:

                    1、學會本課7個生字,認識3種新筆畫,能正確美觀地在田字格中描紅、臨帖。

                    2、通過誦讀—看圖—活動,介紹公園的景物與設施,有感情地朗讀、背誦詞串。

                    3、初步培養學生創造美、欣賞美的能力。

                    教學重點:

                    1、識讀詞語,有感情地朗讀、背誦詞串。

                    2、正確、美觀地在田字格中規范書寫7個生字。

                    教學過程:

                    一、邀請設計,激發興趣

                    1、小朋友們,你們玩過哪些覺得好玩的地方?根據回答相機板書:公園。

                    2、教學“公園”一詞。

                    3、談話:你喜歡公園嗎?為什么?如果在學校建一座公園,你們認為怎么樣?今天老師就請你們來當設計師,為學校設計一座公園好不好?

                    二、分類布景

                    1、談話:你們準備在小公園里設計些什么呢?(分小組合作、討論,讓學生結合生活經驗,盡情表達)

                    2、集體交流,根據學生回答出示相關的圖片,共同欣賞,并請學生說說設計的理由。

                    3、 小朋友們,你們為校內公園設計了許多美景,有自然風光的美,有各種造型設施的美,還有各式各樣的兒童玩具,大家能不能把它們分分類來布置一下?比如:這兒是景物,那兒是玩具,只要有道理,怎樣布置都行。 4、學生繼續小組合作給詞語分類,匯報分類結果。教師板書。

                    5、談話:小朋友們真聰明,一下子就分對了,教案《《識字3》教案設計反思》。(師讀詞語)這樣排放讀起來不太順口,請你們讀一讀,看看怎么樣排放讀起來才美。

                    6、學生分組邊讀邊討論。

                    7、交流討論結果并說明理由。

                    三、共同欣賞

                    1、談話:小朋友們剛給小公園里設計了這么多的東西,現在我們把他們組合起來,看看我們設計的公園是什么樣兒的。

                    2、談話:小朋友們設計的公園真美。生字卡片出示“火、山、木、馬”四個字,指名讀。你們能把它們美美地讀出來嗎?

                    過渡:你們設計了這么美的公園,想不想請家長或好朋友來公園里坐一坐,玩一玩?他們實 效來不清楚我們園是什么樣兒的,那怎么辦?對,向他們介紹我們自己設計的公園。要介紹公園可不是一件簡單的事兒,你首先要記住公園里所有的景物與設施的名稱,還要能用你的語言和動作把它們美美地表現出來,才能讓家長或朋友喜歡,愿意來玩。

                    四、指導朗讀,背誦詞串

                    1、分行指導。(讓小朋友們充分發揮想象,用自己的語言和動作把詞語表現出來。)

                    2、學生試讀全文,邊讀邊想象圖中的美景與設施。

                    3、指名到前臺試背、表演。

                    4、播放輕音樂,集體邊背誦邊表演。

                    五、自編韻文

                    1、小朋友,你知道公園里還有什么?

                    2、我們可以把這些詞語和我們韻文中的詞語進行替換,如:將第三行更換為吊環、碰車、山洞把它們接在韻文下面,三個一組,這樣你們也就能編書了。

                    3、學生小組合作替換、繼寫韻文。

                    4、集體交流小組的`合作成果。

                    六、手腦并用,課外延伸

                    讓學生當小導游,向同學、家人、朋友介紹美麗的公園。 第一冊識字三采用“詞串”的形式,圍繞兒童樂園內的景致或設施,將一組詞語組成了韻文讓學生認讀。

                    內容是: 公園綠樹紅花/小橋 流水 寶塔/轉椅火車 山洞/滑梯 蕩船木馬/四組排列整齊的詞語連起來讀,押韻上口,便于記憶。課文配以相應的圖畫,不僅能使學生借韻文形式和情境圖識字,還能幫助生理解詞語,認識事物,受到美的熏陶。

                    圖文結合,玩中學詞。本課出現的詞語都能在課文的圖畫中找到與詞語相對應事物的圖像。圖畫描述的事物、詞語的讀音、詞語的意思是小學生已有的經驗??紤]到在他們接觸課文以前,所缺的僅僅是與以上三者相匹配的符號——文字。在設計中,我將所要掌握的字詞與以上三者整合起來,在課堂中,找準游戲與教學內容的結合開展教學,使學生真正“動”起來,做到在玩中學習,玩中思考,玩中創新。他們就能夠較為輕松地認識課文中的生字(詞)。直觀具體形象的畫面展示,伴隨優美的音樂,將識字與學生生活實際聯系起來,從而為學生創設一個溫馨的富有情趣的識字環境,使枯燥的識字變得生動、有趣,激發學生的學習興趣,使學生讀的時候瑯瑯上口,情趣盎然。

                    開發孩子的語言,給孩子積累詞語,為孩子今后寫文章打下堅實的基礎。課堂教學中我將語言訓練始終穿插在教學中比如讓孩子說說圖上看見了什么?有的學生說:“我看見綠樹、紅花?!蔽揖蜁l他說說:“那是什么樣的綠樹?什么樣的紅花?”學生就會說出很多修飾綠樹、紅花的詞,比如:茂密的綠樹、郁郁蔥蔥的綠樹、枝繁葉茂的綠樹、鮮艷的紅花、美麗的紅花……對于學生其中的語病要及時指出更正如有的學生說火紅的紅花,我就會告訴他這里詞重復了,應該如何表達。對于一些不太常用的詞,很多孩子不知道的詞,我引導學生理解這些詞語,并且通過板書、多讀等方法,盡量使更多的孩子記住這些新學會的詞語并使用它們。

                    拓展延伸,讓學生發揮想象力。通過介紹公園的景物,直觀的感知圖片,讓學生的注意力集中,更有興趣學習,更愛學習,更樂于接受知識。

                    但這節課也還有不成熟的地方,例如,讓學生想象一下公園的事物時,沒有給學生一個特定的范圍,使學生的思維呈放羊式。這樣就使提問的目標太散太凌亂。不利于學生教學目標的達成。

                  9、課文《貓》教學教案一等獎完整例子

                    【學習目標】

                    1、學會本課13個生字,正確讀寫“無憂無慮、任憑、抓癢、稿紙、豐富多腔、摔跟頭、跌倒、膽子、開辟、遭殃、責打”等到詞語。

                    2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

                    3、了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛,學習作者真實具體的表達方法,體會課文蘊含的感情。

                    4、培養學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

                    【教學重點】

                    通過語言文字的學習,了解大花貓的古怪性格和它小時候的淘氣可愛。

                    【教學難點】

                    學習作者細致觀察抓住事物特點的寫作方法和真實、具體的表達方法。

                    【教學時數】

                    2課時。

                    【教學過程】

                    第一課時

                    一、談話導入新課

                    貓這種可愛的小動物大家都很熟悉,有不少人喜歡貓,養貓。我國的語言大師──老舍先生生前也非常喜歡貓,養過貓。今天我們要學習的課文《貓》就是他長期細致地觀察貓寫下的。課文是怎么寫貓的?寫了貓的什么特點呢?請同學們和老師一起來學習。

                    二、生自學生字詞,并檢查自學情況

                    三、初讀課文,了解文章大意

                    1、課文主要寫什么?題目告訴了我們課文重點介紹的'是貓。課文寫了幾只貓呢?

                    2、課文主要從幾方面來寫?

                    四、學習第一部分內容

                    1、自學存疑。

                    2、小組討論:

                   ?、?貓的性格“古怪”表現在哪幾方面呢?

                   ?、?作者為什么說大花貓既老實又貪玩,既貪玩又盡職,高興時溫柔可親,不高興時誰也不理,它什么樣“都怕”,可又很“勇猛”,這不是自相矛盾嗎?

                   ?、?作者是怎樣把大花貓的特點寫具體的?

                    3、指導感情朗讀。

                    五、布置作業

                    1、練習感情朗讀課文。

                    2、自學生字詞。

                    第二課時

                    一、復習

                    1、聽寫生字詞。

                    2、指名朗讀課文第一部分,感受大花貓的可愛。

                    二、學習第二部分內容

                    1、提問:

                    大花貓小時候是什么樣子呢?它又有什么特點?

                    2、自主讀書、思考。

                    3、組內交流。

                    4、班上匯報。

                    5、討論:

                    作者是怎樣寫出貓小時候的淘氣、可愛這一特點的?

                    6、組內交換意見,并指名匯報。

                    7、找出你認為最能表現作者對貓的喜愛之情的句子,給大家讀讀。

                    8、指導學生感情朗讀。

                    三、回顧全文,體悟作者觀察、描寫的方法

                    1、點拔:

                    這篇課文重點介紹的就是貓的性格特點。大花貓性格古怪,小時候又很淘氣,作者是不是討厭它?

                    在作者的心里和筆下,家中的貓就像個既可愛又頑皮的孩子一樣。文中有許多語句真實地表達了作者對貓的喜愛 之情,請找出來讀一讀,并說說自己的體會。

                    2、說一說作者為什么把貓寫得如此逼真?

                    四、練習有感情地朗讀課文

                    五、布置作業

                    1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

                    2、把自己覺得好的句子摘抄下來。

                    3、留心觀察一種小動物,寫一篇日記。

                    【教學反思】

                    一、整體切入,綱舉目張

                    在深讀課文時,從解題引發,抓住主線,突出重點,堅持從整體切入課文,環環相扣,層層推進,引導學生縱覽全文,把握整體。

                    教者大體分三步組織教學:

                    1、從題入手,抓住主線,認識貓的數量。

                    2、自主發現,抓住重點詞句,了解貓的特點。

                    3、自由擇讀,抓住具體表現,體會貓的可愛。每一步都具有“牽一發而動全身”之功效,實現了高效的閱讀教學。

                    二、閱讀自主,行動自由

                    教學中較好地運用了選擇機制,實施了彈性化的教學設計,使學生的閱讀具有較大的自由度。

                    如閱讀內容的自我選擇:這是只怎樣的貓呢?學生可以根據自己的閱讀、自己的閱歷、自己的認識、自己的體驗,自由表達帶有個性化的理解;如閱讀情感的自我選擇:挑出自己覺得貓最可愛的地方談談體會,讀出情感。學生有權決定談自己最喜愛、談自己能談的。這樣做,開拓了學生參與學習的空間,給了每一位學生同時、同等參與學習的可能。你的一點,他的一點,相互交流,在教師的點撥勾連下“點”又組成了“面”,升華了學生的認識。

                  《太陽》一等獎說課稿例子這篇文章共53998字。

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