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                  小班科學《雨傘家族》PPT課件教案

                  小班科學《雨傘家族》PPT課件教案

                  這是幼兒園小班科學《雨傘家族》PPT課件教案,活動目標是能根據排序卡上提示的模式完成排序,能按照自己編排的規律進行模式排序,如ABABAB、ABBABBABB、ABCABCABC等等。適用于雨傘家族相關的教學實踐,所屬欄目小班科學PPT。

                  第1篇參考教案

                    活動目標

                    1.能根據排序卡上提示的模式完成排序。

                    2.能按照自己編排的規律進行模式排序,如ABAB、ABBABB、ABCABC等。

                    活動準備

                    1. 大(A)、中(C)、小(B)三種規格的紙卡做的雨傘(收起的雨傘的樣子),分別裝在三個小筐里。

                    2.教師制作已呈現出排列規律的半邊空白的排序卡兩張:排序卡1為ABABAB規律的模式排序;排序卡2為ABBABBABB規律的模式排序。(每張排序卡上的模式序列至少重復三次。)

                    3.幼兒學習資源6第24-25頁、操作卡。

                    活動過程

                    1.認識雨傘家族,引起幼兒興趣。

                    教師出示大中小三種規格的雨傘,(教案出自:快思老師教案網)向幼兒介紹:它們都是雨傘家族的孩子,請給它們起個名吧。

                    2.幫雨傘排好隊。

                    (1)教師出示排序卡①(ABABAB),提問:“你發現雨傘家族的孩子們是按什么規律排隊的?能不能給它們接著排下去?”請最先發現規律的幼兒向大家展示自己的排序。

                    (2)教師出示排序卡②(ABBABBABB),提問:“這些雨傘是怎么排隊的?你發現什么規律了嗎?”請幼兒說說自己的發現。

                    (3)幼兒利用操作卡、分組完成幼兒學習資源⑥第24頁的操作,根據規律續排,引導幼兒邊說邊排,以加深對模式規律的理解。

                    3.我給雨傘排排隊。

                    請幼兒觀察幼兒學習資源⑥第25頁的畫面,利用操作卡上的“雨傘”,完成上排的續排,并自己設計規律給雨傘排排隊,建議幼兒將雨傘家族的大中小號雨傘都用上。

                  第2篇參考教案

                  活動目標:

                    1.探索布的防水性,知道不同的布吸水性不同。

                    2.能選擇防水性較強的傘面進行二方連續圖案的裝飾。

                    3.對實驗活動感興趣,愿意和他人分享自己的發現。

                    4.體驗想象創造各種圖像的快樂。

                    5.能呈現自己的作品,并能欣賞別人的作品。

                  活動準備:

                    1.材料的準備:杯子、紗布、棉布、防水布、雨傘、記錄紙等。

                    2.知識經驗準備:知道下雨時我們使用的雨具具有防水性。

                  活動過程:

                    情境導入,激發興趣。

                    教師:有一天。三只小豬正在外面玩,突然下起了大雨,三只小豬淋得全身濕濕的,他們生氣極了,你看看我,我看看你。“要是我有一把雨傘那就更好了。”

                    (一).了解三種不同材質的布

                    1.出示紗布

                    教師:于是三只小豬忙開了,豬老大在藥箱里找到了一塊布,你知道這是什么布嗎?是什么樣的?摸上去有什么感覺?你在哪見過這樣的布?

                    幼兒:紗布

                    幼兒:有空隙

                    幼兒:有洞的,抹上去毛毛的。

                    幼兒:醫院里有這樣的布。

                    小結:豬老大找到了一塊紗布,它由許多細細的紗線組成的,薄薄的、透明的,摸上去毛毛的。

                    2.出示棉布

                    教師:豬老大在衣柜里發現了一塊布,你知道這是什么布嗎?是什么樣子的?摸上去有什么樣的感覺?你在哪里見過這樣的布?

                    幼兒:白色的,摸上去軟軟的

                    幼兒:家里的床單就是這樣的布

                    幼兒:衣服也是用這樣的布做的

                    小結:原來豬老二找到了一塊棉布,它是由棉線做成的,棉布摸上去軟軟的。我們的衣服就是拿棉布做成的。

                    3.出示防水布

                    教師:豬老三在桌子上找到了一塊布,它是什么樣子的?摸上去有什么感覺?你在哪里見過這樣的布?

                    幼兒:有顏色的布

                    幼兒:厚厚的布,摸上去滑滑的,很舒服

                    幼兒:家里桌子上也有這樣的

                    幼兒:我在商場里見過

                    小結:豬老三找到了一塊滑滑的布。

                    (二).探索各種布的防水性

                    1.出示大記錄表,猜想水碰到布的現象。

                    教師:你們瞧,三只小豬把這三塊布做成了三把雨傘(出示大記錄表),我們來猜一猜,哪一頂傘最好用呢?為什么?

                    幼兒:豬老二做的傘最好用,因為布上沒有洞

                    幼兒:豬老三的傘最好用,因為那布摸上去滑滑的

                    2.用五角星記錄自己的猜想

                    教師:請你們把你身上的一顆五角星貼在你覺得最好用的傘的對應表格內。

                    3.教師示范,提出要求

                    教師:很多小朋友都覺得豬老三做的傘最好用,到底是不是呢?那我們來做個小實驗,請你們用滴管在三種布上滴上幾滴水,看看水滴在這三種布的表面上是如何變化的?停留在一個地方還是散開了?停留在表面還是滲透進去了?并請你仔細觀察,并記錄在記錄表上。如果這種布能防水的請的請在下面方格內打√,不能防水的打×。

                    4.幼兒分組操作,教師觀察、協助、指導。

                    5.展示記錄單,交流結果。

                    教師:誰來介紹自己的發現呢?

                    幼兒:豬老三做的傘最好用,水滴在布上沒有滲透進去

                    幼兒:我覺得也是,其他的布都滲進去了

                    教師:請你把身上另一顆五角星貼在實驗過后最終結果。

                    6.了解防水布

                    教師:我們通過實驗得知:棉布上的水是滲透進去了,而紗布不能防水,老三做的傘是最好用的,這塊能防水的布它還有個好聽的名字,你知道是什么嗎?

                    幼兒:防水布

                    小結:防水布之所以能防水,是因為在布的上面有一層防水保護膜,當防水布遇到水的時候,保護膜會緊緊地將布包裹起來,所以水會滴下來。

                    (三).裝飾傘面

                    1.欣賞二方連續圖案,提出創作要求。

                    教師:今天三只小豬用防水布做了好多的雨傘,但是他們覺得不夠漂亮,請你們幫幫小豬,用二方連續圖案來裝飾雨傘。我們先來欣賞幾幅二方連續圖案,他們是怎么樣的?它應該畫在傘的什么地方?顏料能不能沾的太多水呢?為什么?

                    幼兒:那些圖案是有規律的

                    幼兒:它們是一個接著一個的,都是一樣的

                    幼兒:應該畫在傘的中間,顏料不能沾太多的水,否則那雨傘會漏雨的

                    小結:二方連續圖案就是以一個圖形為內容的,有規律的、連續的、循環的圖樣。它可以畫在傘邊上,也可以畫在傘面上,畫畫的時候顏料不能有太多的水,否則會掉下來的。

                    2.幼兒創作

                    分享與交流

                    教師:小朋友把雨傘裝飾的真美麗,三只小豬開心極了。我們把美麗的雨傘拿回去給其他小朋友欣賞欣賞。

                  教學反思:

                    活動建議該活動是綜合性的手工制作活動,活動中所需要的折、搓、剪、貼等技能幼兒已有一定的經驗,因此活動的重點為引導幼兒根據自己的意愿,創造性的運用這些技能

                  第3篇參考教案

                  活動目標

                    1.能根據排序卡上提示的模式完成排序。

                    2.能按照自己編排的規律進行模式排序,如ABABAB、ABBABBABB、ABCABCABC等等。

                    3.發展幼兒的動手能力。

                    4.喜歡參與游戲,體驗。

                  活動準備

                    1. 大(A)、中(C)、小(B)三種規格的紙卡做的雨傘(收起的雨傘的樣子),分別裝在三個小筐里。

                    2.教師制作已呈現出排列規律的半邊空白的排序卡兩張:排序卡1為ABABAB規律的模式排序,排序卡2為ABBABBABB規律的模式排序。(每張排序卡上的模式序列至少重復三次。)

                    3.幼兒學習資源6第24—25頁、操作卡。

                  活動過程

                    1.認識雨傘家族,引起幼兒興趣。

                    教師出示大中小三種規格的雨傘,向幼兒介紹:它們都是雨傘家族的孩子,請給它們起個名吧。

                    2.幫雨傘排好隊。

                    (1)教師出示排序卡①(ABABAB),提問:“你發現雨傘家族的孩子們是按什么規律排隊的?能不能給它們接著排下去?”請最先發現規律的幼兒向大家展示自己的排序。

                    (2)教師出示排序卡②(ABBABBABB),提問:“這些雨傘是怎么排隊的?你發現什么規律了嗎?”請幼兒說說自己的發現。

                    (3)幼兒利用操作卡、分組完成幼兒學習資源⑥第24頁的操作,根據規律續排,引導幼兒邊說邊排,以加深對模式規律的理解。

                    3.我給雨傘排排隊。

                    (1)請幼兒觀察幼兒學習資源⑥第25頁的畫面,利用操作卡上的“雨傘”,完成上排的續排,并自己設計規律給雨傘排排隊,建議幼兒將雨傘家族的大中小號雨傘都用上。

                    (2)展示幼兒的排列,請幼兒與同伴一起分享自己設計的模式規律。

                  教學反思

                    整個活動以孩子們的操作為主,讓每個孩子都有自己動手操作的機會,活動過程首先讓幼兒雨傘規律,然后讓孩子排一排,說一說身邊什么是有規律的,最后讓孩子們擺一擺,讓孩子們在展示的基礎上,老師加以總結?;顒拥哪康幕具_到,大部分孩子都能掌握按規律排序?;顒拥倪^程能兼顧全體幼兒的需要,注意幼兒的個體差異,讓每個幼兒都有成功和進步的體驗。

                  第4篇參考教案

                  一、活動目標

                    1、通過創設雨天情境和講述故事,讓幼兒了解朋友之間要互相幫助,知道愛幫助人、關心他人才會受到大家的喜歡,并體會幫助他人的快樂。

                    2、通過愛心小天使版塊,讓幼兒學會堅持做一個愛幫助他人的好孩子,培養關心他人、幫助他人的好品質。

                    3、感受雨傘的重要性,使幼兒對探索自然現象感興趣。

                    4、初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。

                  二、活動準備

                    1、7塊大地墊。

                    2、雨聲音樂。

                    3、音樂:好朋友

                    4、雨天的背景圖一張。

                    5、小貓、小兔、小青蛙、熊爺爺、大蘑菇、大荷葉、兩把雨傘(一大一小)圖片

                    6、“愛心小天使”版塊。

                  三、活動過程

                    (一)創設情景,聽著雨聲進教室。

                    今天王老師帶小朋友出來游玩嘍!(放雨聲)下雨啦,下雨啦!怎么辦?(撐雨傘)我沒有雨傘怎么辦?(用墊子擋雨吧)可是有些小朋友沒有擋雨的墊子怎么辦?(互相幫助)謝謝你幫助了我!(我們要對幫助你的人說聲謝謝)我們一起到椅子那里休息一下.

                    雨停了,我們把擋雨的墊子送回家.剛才我們有些小朋友沒有擋雨墊子,是誰幫助了你?你幫助了別人心里感覺怎么樣?(開心)我剛才也幫助了***,他對我說了聲謝謝,我心里真開心,就像冬天的太陽照在身上的感覺, 心里暖烘烘的.

                    (二)教師講述故事

                    1、教師分段講述故事,理解故事內容。

                    王老師給你們講個關于雨傘的故事吧。(講述故事第一段至小狗向小貓借雨傘)

                    師:小貓會借雨傘給小狗嗎?(幼兒進行猜測)

                    (繼續講述故事至小青蛙說“我只看看您的雨傘行嗎?”)

                    師:小貓會給小青蛙看漂亮雨傘嗎?(幼兒進行猜測)

                    師:小動物向小貓借雨傘,它都說不借,你們喜歡這個小貓嗎?為什么?

                    幼:不喜歡,因為它都不借雨傘給別人。

                    (繼續講述故事至大雨點兒不停地敲打著小青蛙)

                    師:小青蛙的身體被淋濕了,你說這時候向小貓借雨傘,它會借嗎?(幼兒進行猜測)

                    (繼續講述故事至最后)

                    師:小貓的雨傘有沒有借給小動物們呢? 幼:有

                    師:你們現在喜歡小貓嗎?為什么?

                    幼:喜歡,因為小貓借雨傘給小動物了,幫助了別人。

                    2、教師完整講述故事一次。

                    師:小貓把雨傘借給了小動物,他的心里感覺怎么樣?幼:開心、高興。

                    師小結:小貓現在能關心別人、幫助別人了,所以大家都喜歡它。它幫助了別人,心里感覺暖烘烘的。

                    (三)律動:好朋友

                    小貓現在都會幫助別人了,我們小朋友愿意幫助別人嗎?我們一起聽音樂來幫幫我們的好朋友梳頭、扣紐扣吧!

                    師幼一起做律動《好朋友》

                    (四)介紹“愛心小天使”的評選活動

                    師:平時,你遇到困難有別人幫助你嗎?他幫助你做了什么事情?

                    你幫助過別人嗎?幫助了別人心里感覺怎么樣?

                    師:你們幫助了別人,心里感覺怎么樣?(暖烘烘的)

                    請幼兒講講生活中自己遇到困難誰幫助了自己。出示愛心評比版塊,向幼兒介紹愛心小天使評選活動。在生活中,誰幫助了你,就和老師說,老師給那位愛幫助人的小朋友的照片旁邊貼上貼貼紙,學期結束時看看誰是我們班得到愛心貼貼紙最多的小朋友,那他就是小三班愛心小天使。

                  四、活動結束

                    1、評價

                    2、總結

                  故事:雨傘

                    小貓有一把漂亮的雨傘。小狗要出門,向小貓借傘,小貓說:“不借不借。”

                    小兔要出門,向小貓借傘,小貓說:“不借不借。”

                    小青蛙說:“你的雨傘真漂亮,我看看你的雨傘行嗎?”小貓說:“不行,不行,看壞了怎么辦?”

                    過了幾天,熊爺爺要出門,天上下起了雨。小狗看見了,立刻拿出一把傘,舉在熊爺爺頭頂??墒?,自己的半個身體還在傘外被雨淋著。小兔看見了,舉著一個大蘑菇,遮住了小狗。自己的半個身體還在傘外,被雨淋濕了。小青蛙看見了,舉著一片大荷葉遮住了小兔??墒?,大雨點兒不停地敲打著小青蛙的身體。小貓再也坐不住了,舉起了雨傘一下把熊爺爺、小狗、小青蛙和小兔都遮住了。更奇怪的是,雨傘變得更大了,更漂亮了,小貓的心里暖烘烘的。大家一起護送著熊爺爺往前走。雨點兒敲打著傘面,像在唱歌,也像在跳舞。

                  第5篇參考教案

                    活動目標

                    1.能根據排序卡上提示的模式完成排序。

                    2.能按照自己編排的規律進行模式排序,如ABAB、ABBABB、ABCABC等。

                    活動準備

                    1. 大(A)、中(C)、小(B)三種規格的紙卡做的雨傘(收起的雨傘的樣子),分別裝在三個小筐里。

                    2.教師制作已呈現出排列規律的半邊空白的排序卡兩張:排序卡1為ABABAB規律的模式排序;排序卡2為ABBABBABB規律的模式排序。(每張排序卡上的模式序列至少重復三次。)

                    3.幼兒學習資源6第24-25頁、操作卡。

                    活動過程

                    1.認識雨傘家族,引起幼兒興趣。

                    教師出示大中小三種規格的雨傘,(教案出自:快思老師教案網)向幼兒介紹:它們都是雨傘家族的孩子,請給它們起個名吧。

                    2.幫雨傘排好隊。

                    (1)教師出示排序卡①(ABABAB),提問:“你發現雨傘家族的孩子們是按什么規律排隊的?能不能給它們接著排下去?”請最先發現規律的幼兒向大家展示自己的排序。

                    (2)教師出示排序卡②(ABBABBABB),提問:“這些雨傘是怎么排隊的?你發現什么規律了嗎?”請幼兒說說自己的發現。

                    (3)幼兒利用操作卡、分組完成幼兒學習資源⑥第24頁的操作,根據規律續排,引導幼兒邊說邊排,以加深對模式規律的理解。

                    3.我給雨傘排排隊。

                    請幼兒觀察幼兒學習資源⑥第25頁的畫面,利用操作卡上的“雨傘”,完成上排的續排,并自己設計規律給雨傘排排隊,建議幼兒將雨傘家族的大中小號雨傘都用上。

                  第6篇參考教案

                  活動目標:

                    1.知道春天的特點,并使用圖案、線條等裝飾傘面。

                    2.能使用對稱的方式裝飾雨傘,感受到對稱圖形的美。

                    3.引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放,養成良好習慣。

                    4.讓幼兒嘗試運用色彩來表現不同的情感,抒發內心的感受。

                  活動準備:

                    1.課件、傘柄、一次性彩色杯子、置物架

                    2.傘柄的制作方法:首先,將塑封膜剪成圓形;其次,使用膠槍將吸管黏貼到塑封膜的中間,變成傘托;最后,在塑封膜上黏貼雙面膠(供幼兒黏貼傘面)。

                  活動過程:

                    一、情境導入,激發幼兒的興趣。

                    導入語:你知道現在是什么季節嗎?春天里有什么美麗的顏色?

                    1.魔術師想把這么多美麗的顏色變一變,看!變到哪去了?

                    2.我們一起來看看這把傘的傘面吧!

                    3.它是怎么樣的?

                    評析:以春天為切入口,讓孩子們以春天的背景為元素設計傘面,這離孩子的生活很近,他們很容易引起共鳴;以“魔術師把春天的顏色變到傘面上”為情境,既激發了孩子的好奇心,又讓孩子觀察到魔術師以顏色的方式來裝飾傘面,為活動的開展做了很好的鋪墊。

                    二、觀看動畫:

                    知道春天的特點,說出典型的圖案,討論用春天的圖案裝飾的方法。

                    過渡語:魔術師走呀走。瞧!他看到了什么?

                    1.春天的花和草。它們是什么樣子的?

                    2.春天還有哪些花?你會畫一畫嗎?

                    3.魔術師也想把它們變到雨傘上。我們一起來看看吧!

                    4.傘面上有什么?它們是怎么裝飾傘面的?

                    5.像這樣兩邊有相同圖案的裝飾方法,是對稱裝飾。

                    6.聽這是什么聲音?(春雨)7.魔術師會怎樣把春雨變到傘面上呢?誰來試試?

                    8.還有什么好方法。

                    9 . 春天除了美麗的顏色、花和雨,還有什么呢?

                    評析:課件的使用既在視覺上讓孩子看到了春天的花;又在聽覺上,讓孩子聽到了春天的雨,這都給了孩子充分感受的氛圍。在這樣的氛圍中,才能激發孩子將春天的美繪畫在傘面上。此外,還讓幼兒自己想像以什么樣的方式來繪畫春雨,是對孩子利用圖形和繪畫布局的深度挖掘,這可以讓孩子意識到雨的圖案顏色可以是多種多樣、多姿多彩的。

                    三、幼兒作畫

                    利用圖案、線條等圖案,并嘗試使用對稱的方式裝飾雨傘。

                    過渡語:春天里還有些什么?

                    1.你想把什么變到美麗的雨傘上呢?

                    2.我們一起來變變吧!

                    3.你用的什么圖案?

                    4.畫好的小朋友把你的傘面貼到前面的傘柄上吧!

                    評析:在幼兒作畫的過程中,可以鼓勵孩子以變化的方式裝飾,比如:“雨”除了用點子,還可以用小圓點、雨娃娃、泡泡雨等,激發幼兒思考后繪畫。

                    四、幼兒介紹自己的傘,并說說自己的裝飾方法。

                    過渡語:你覺得最美的傘是最美?為什么?

                    1 . 春天的小花我也很喜歡。

                    2 . 你有什么好方法愿意和大家分享?畫的時候要注意什么?

                    3 . 你有什么方法可以讓自己的雨傘變得更美?適合的變化可以讓我們自己不太滿意的作品變美。

                    4 . 你喜歡自己的傘面嗎?為什么?

                    結束語:其實,大自然還有許多美麗的事物,我們都可以在傘上畫下來呢。我們一起出去找找吧!

                    評析:春天是萬物生發的,在最后激發孩子對春天的探索。此活動后,既可以繼續讓孩子繼續繪畫雨傘;還可以把雨傘放到科學區,讓孩子們玩降落傘的游戲;還能開展關于春天的科學活動,探索萬物生發的不同等等。

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